小学语文阅读教学中学生创造性思维模式的培养
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小学语文阅读教学中学生创造性思维模式的培养
1.坚持学生的主体地位
培养学生的创造性思维，必须坚持学生的主要地位，使学生成为学习的主人，在积极的学习氛围中参与阅读课程的教学。在具体的教学过程中，教师需要尊重学生的主要地位，以指导教学的角色参与学生的日常学习。打破教师尊严的传统教学理念，树立帮助学生的理念，根据学生的学习情况指导和帮助学生的学习能力和认知水平。建立师生民主平等的学习氛围，尊重学生的学习地位，保护学生的个性特征，激发学生的学习兴趣，建立小学汉语阅读学习的爱好，引导学生提高独立学习方法的阅读能力。例如，在学习“通往广场的道路不止一条”的文章中，为了提高学生的创造性思维能力，学生可以首先独立阅读课程内容，让学生提出自己的问题和意见，教师可以指导学生难以解决的问题，提高学生的阅读分析能力。
2.重视学生发散思维的培养
发散思维是创造性思维的重要特征，因此在小学语文阅读教学中注重培养学生的发散思维具有重要意义。在具体的语文课程教学中，教师需要激发学生的想象力。比如在学习课文《地震中的父子》的过程中，老师可以用引导的语气让学生思考:父亲需要帮助的时候，你会帮助他吗？根据具体内容，帮助学生设身处地思考文章的内在含义，培养学生的深入学习和推理，培养创造性思维能力。
综上所述，小学语文阅读训练对提高学生的学习能力具有重要的积累作用。在提高学生创造性思维能力的过程中，教师要充分尊重学生的主体学习地位，抛开传统的教学理念，关心和尊重学生的需求，以引导者的教学角色参与学生的日常学习。同时，在发散思维的培养中，要保持学生的想象力，鼓励学生在自主的学习氛围中深入学习语文阅读，在激发学生创造力的思维锻炼中提高学生的学习能力。