期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

小学教学生活化改进策略

 

小学生活教学中一系列伪生活问题的症结在于教师没有把握本质。教师是教学的实施者，素质教育的全面实施取决于教师的教学水平和技能，尤其是小学教学，教师在其中起着决定性的作用。基于上述问题，在小学生活教学实践中，要把握生活教学的本质，改善教学现状，帮助学生实现长远发展。

 

1. 把握生活教学的本质，树立正确的教育观念

 

作为生活教学的执行者，教师首先要把握生活教学的本质，树立正确的教学理念。生活教学的目的是提高学生的学习兴趣，降低学生理解的难度。从一系列伪生活问题可以看出，如果教师忽视了教学的严谨性，盲目追求生活和自由化，学生往往只学习外表，而忽视了归纳和推理的过程。因此，有必要对教师进行生活教学培训，树立正确的教学理念，帮助教师准确定位教学活动，在此基础上制定正确的教学任务。

 

2. 挖掘教材，科学选择教学案例

 

材料是实施生活教学的重要载体，是连接生活和教科书的桥梁。为了获得良好的教学效果，教师必须善于挖掘生活中的教学材料，科学选择适当的教学材料进行教育教学活动。（1）教学材料必须吸引学生的兴趣。兴趣是最好的老师，当学生有兴趣时，教学活动可以用一半的努力得到两倍的结果，因此，不能选择太旧或与学生的生活无关的材料。

 

（2）教材必须与教学内容密切相关，不能生搬硬套。生搬硬套的教材不仅不会降低学生理解的难度，而且会增加。每次增加新内容，学生都需要时间消化和理解，而不合理的材料分散了学生的精力，实际效果不大。

 

（3）教学材料应具有积极和积极的意义。生活有好有坏，小学是学生培养善、恶、美、丑分辨率的阶段，因此教师在教学活动中选择材料更加谨慎，选择材料必须对学生的全面发展有积极、积极的启发作用，同时传达知识，也培养他们健全的个性，有利于其未来的发展。

 

3. 合理控制学生的学习自由

 

给学生自由是目前教学中提倡的，但要把握好这个程度。大多数小学生缺乏自控能力。如果他们给予太多的自由，学生就会把学习变成简单的乐趣，使生活教学恶化。因此，教师应该根据学生的学习情况，创新学生自由学习的时间和方式。例如，当课堂上讲得太多时，教师可以给学生适当的自由学习时间，帮助他们吸收和消化理论知识。事实证明，当学生长期受到理论知识学习的限制，整体情绪低落时，提供一定的自由活动时间可以最大限度地发挥效用，让学生在精神上补充能量。

 

4. 整合教学资源，充分发挥家长的作用

 

社会、学校和家长作为学生学习的外部支持力量，必须达成协议，统筹规划，才能产生最大的效果。家长无疑是学生获得生活经验最直接的见证者和领导者。在生活中，当学生有自我经历时，家长可以给予指导和指导，并取得明显的效果。因此，教师必须结合学生的实际情况，与家长沟通，借助家长会议、家访等机会，让家长加入生活教学的统一前沿。学校教学任务完成后，教师可以根据学生的学习情况，为家长写下具体问题的相应策略，引导家长在生活中有目的地进行教育，实现理论与实践的结合。