期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

活动教学下小学英语课堂改革对策

 

1. 优化课堂活动设计

 

为了优化小学英语活动教学的目标和环节，避免目标过高或过低的问题，教师应在课前做好以下准备：一是深入研究英语教材，了解新课程标准的本质，根据教材要求有效设定合理的活动目标。教师要在课前花一定的时间做好准备，收集合适的教材，完善多媒体教学课件。同时，教师还应结合教学经验预测课堂活动可能发生的紧急情况，准备活动储备计划等应对策略；二是坚持“以人为本”的教学理念，了解小学生的学习需求和特点，根据兴趣和基础设定教学目标，提高活动的有效性。例如，教授Unit4 We love Animals时，老师要做好课前准备，通过交流了解学生喜欢哪些小动物，设计生动的多媒体课件，在课件上放一些dog，cat，duck，monkey，panda等动物的照片。老师也可以配合这些图片，编写一些符合学生理解能力的简单欢快的儿歌：

 

I have a cat，cat，cat，cat.

 

I have a dog，dog，dog，dog.

 

I have a duck，duck，duck，duck.

 

I have a monkey，monkey，monkey，monkey.

 

此外，教师还可以在课堂上合唱儿童歌曲，让小学生通过儿童歌曲巩固新单词。完善的课前教学设计可以尽量减少活动的不确定性，最大限度地激活学生的英语思维，从而提高课堂教学的有效性。

 

2. 实现教学与活动教学的协调

 

在开展活动教学的同时，不能忽视教学。教学作为一种传统的教学方法，虽然缺乏趣味性，但通过系统的讲解，学生可以获得大量的知识，具有准确、全面、直接的优点。当学生被教学活动转移注意力，脱离教学轨迹时，教师可以通过教科书中的单词、语法等知识点引导学生重新注意活动要求和教科书知识，深化活动所涉及的知识点，避免活动的形式化和虚假化。例如，解释Unit3 Let’s 安排时，教师可以使用多媒体设备播放一段关于自然风光的视频，然后让学生分成几组，讨论和写下他们看到的颜色。写得越多，小组就越准确，以培养他们的竞争精神和合作精神。当学生被天空、高山、深林、湖水等景物所吸引时，老师可以用新句型“What color can you see？”“What color do you like？引导学生重新关注“收集”color这项活动的要求。此后，教师应系统讲解“教师应系统讲解”What color can you see？I can see..“这种语法特征，让学生在参与活动的同时掌握课堂知识的要点，积累英语知识。

 

3. 注意课后作业总结和学生意见反馈

 

表面上看，活动教学似乎注重“移动”的过程，但本质上更注重“移动”的结果。由于小学生英语基础薄弱，缺乏课外英语练习的主动性，教师应在活动教学后安排相关作业，使学生能够进一步掌握课堂互动中学到的知识。例如，解释Unit3 Let’s 在计划时，在观看视频和寻找颜色的游戏后，安排作业写一个句子，让学生根据视频中看到的风景描述相关的颜色单词，并在下一节课上进行小组展示。这样扩展了课堂知识，使学生在课后以作业的形式回顾活动所涉及的知识点，进一步巩固课堂知识。此外，教师还应通过与小学生的活动和交谈，及时收集课堂活动的反馈信息。反思和评价可以在课后进行，也可以在课文、单元、章节教学后进行，实现共同讨论和共同改进，形成活动教学的良性循环。

 

随着小学英语课堂教学改革的不断推进，传统的英语教学方法逐渐被取代，活动教学逐渐成为英语课堂教学的重要方法。教师应结合新课程标准和小学英语教学现状，优化课堂活动设计，实现教学与活动教学的协调，注意课后作业总结和学生意见反馈，有效提高活动教学的有效性，激活学生的英语思维，为提高英语应用能力奠定坚实的基础。