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在小学阶段，英语教学的主要目的是培养小学生学习英语的积极性，在学习过程中掌握一定的语言知识，能够用英语进行基本的交流和对话，为今后的英语学习打下良好的基础。在学习过程中，强调学以致用并不是把小学生培养成学习英语的机器。因此，教师需要改变教育手段，打破当前的尴尬局面。

 

一、小学英语教学现状

 

由于传统应试教育的影响，学校过于重视学生的成绩，而忽视了学生在学习过程中的全面发展，只把学习成绩作为反映小学英语教学质量的唯一指标。为了提高成绩，学校每周经常安排大量的英语教学课时，老师过分追求学生的成绩直接增加了学生的作业量。学生在小学时往往要承受来自学校、家庭等方面的学习压力，这在一定程度上会引起学生的厌烦。

 

此外，教师的教学方法过于单一，填鸭式教学导致许多学生学习主动性不强，只是为了应对考试，最终使所谓的“优秀学生”成为答案大师，但不知道如何将这些英语考试重点应用于生活中，很难用英语进行简单的对话和交流。这种脱离实际的理论教学方法很容易阻碍小学生未来英语学习的深入发展。

 

二、英语教学从应试转向应用

 

小学英语本身具有很强的应用性。只有在学习理论知识的基础上付诸实践，小学英语才能更好地满足时代发展的要求，小学英语教学才能更加制度化、规范化，充分发挥小学生学习英语的潜力，激发学生学习英语的兴趣，打破以往应试教育的限制，从应试转向应用，从根本上提高小学英语的教学质量。

 

随着新课程改革对小学英语教学的新要求，改变以往的教学模式，改进相关的英语考试手段，学生不需要熟练运用一些过于复杂的句型和语法。小学英语的教学任务是培养小学生对英语学习的兴趣，而不是关注复杂句型的应用。小学英语的教学任务是培养小学生学习和运用语法的能力，因此应降低对英语句型语法的要求，加强对学生英语实际应用能力的培养。教师应根据小学生的兴趣爱好，加强听、说、读、写的英语培训，开展英语学习实践活动，培养小学生的英语意识，使学生对英语的理解不仅停留在笔头上。

 

三、教学的具体要求、方法和方法

 

根据新课程标准改革的要求，加强英语课堂实践教学，给学生更多的自我展示机会，采用各种教学形式，培养学生的课堂参与热情，倡导通过实践、课堂参与和合作提高学生综合使用英语的能力，具体方法如下。

 

1.学生在课前展示自己

 

每节课前，学生有5分钟的时间用英语展示自己。表演方式不限，可以是唱歌、表演课文内容或演讲。每个学生都有机会轮流上台展示。这样可以直接锻炼学生的英语表达能力，展示学生的英语学习成绩，提高学生的综合素质和自信心。

 

2.将知识融入现实生活

 

作为一门语言学科，我们需要记住很多单词和语法。如果我们只是努力学习，很容易觉得学习过程太枯燥，导致无聊。老师可以引导学生把学到的东西融入生活情境。例如，他们不必太刻意地背诵英语单词。在回家的路上，当他们在街上散步时，当他们看到周围一些熟悉的东西时，他们可以思考如何用英语表达。如果他们真的想不起来，他们可以读字典。这种学习方式促使学生积极学习英语，英语句子的学习方法也是如此。通过长期的积累，学生的英语认知水平可以达到一个新的高度。

 

英语也应该反映在课堂教学中，与生活密切相关。教师应改变以往的教学方法，以另一种创新的形式向学生展示教材的内容。例如，让学生在教学口语对话时亲自练习；通过小组合作，让学生完成各种情境问题和情境对话；在课堂上，学生是主要的，给学生更多的机会思考问题，教师在指导教学中发挥作用，而不是单方面灌输知识。

 

3.注重学生英语实践能力评价体系的形成

 

增加英语评价体系中英语口语能力和其他英语实践能力的比例，从而促进小学英语考试体系的改革。