小学语文阅读教学因性施教实施策略
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小学语文阅读教学因性施教实施策略
（1）建立正确的性别差异观
在小学语文阅读教学中，要因性教学，首先要树立正确的性别差异观。在当今社会，沉淀在很多人心目中的“女人不如男人”的性别偏见被“谁说女人不如男人”所取代，教育界面临着一个新的转折点――“男孩危机”时代的到来。许多现象让我们深感担忧：越来越多的男孩在学业上陷入困境，精神疾病继续增加，他们的体质和气质越来越不像男人。如果教师不尊重性别差异，不仅会影响男孩的教育，而且不利于女孩的教育。如果教师的教育挫伤了男孩的自信，使他们逐渐产生自卑，那么教师的行为也会损害女孩，使她们逐渐培养骄傲、自满，甚至暴力的心理。因此，教师，包括家长在内的教育者，应树立正确的性别差异观，提高教育质量，改变教育方式，因性教学。
（2）改进教学方法，培养学生的学习兴趣
兴趣是学习的内在动机。根据问卷，60.1%的男生偶尔注意力不集中，而女生只有31.3%，这应该引起老师的注意。而且男生活泼好奇，不适合满堂说教课，所以教学设计要求更有活力，更有挑战性。在教学方法上，教师要根据男女心理发展的不同特点，调动一切积极因素，激发学生的学习兴趣，注意智力因素与非智力因素的结合，促进男女发展到最完善的方面，真正扬长补短，逐步提高。教育男生时，要求他们在保持优势的基础上，克服易骄易骄等不良倾向，改变粗心大意的问题，形成勤奋、严谨、细心的学习态度和习惯。对于女生来说，要注意培养她们广泛的学习兴趣，激发她们的好奇心、求知欲和进取精神，鼓励她们勤于思考、勇于创新，帮助她们克服自卑、缺乏毅力、独立等缺陷。
(3)教学评价要做到男女不同
教师可以根据男孩和女孩的不同特点，采用多样化和多样化的评价。大多数男孩的表达能力都略逊于女孩。当老师在男孩说话时，他们应该更多地利用评价来建立男孩的自信，并巧妙地引导男孩提高他们的演讲能力。有些女孩可能不太热情，老师应该鼓励女孩慷慨地表达自己的观点，克服胆小的弱点。还应结合教师评价、学生自我评价和学生之间的相互评价，鼓励男女相互评价，发现彼此的优缺点，互相学习。
（4）鼓励学生多参加体育运动
目前，绝大多数小学的体育课都是男女混合的，老师对男女的要求是一样的。由于男女体质的差异，这根本无法达到增强体质的目的。教师应根据男女生的不同生理特点进行教学，鼓励男生多参加体育运动。从生物学的角度来看，男孩每天至少需要四次更充足的课外活动。通过锻炼，男孩体内过剩的精力可以被释放和升华；通过锻炼，男孩天生的攻击性本能得到了释放和升华。这样，在教室里，男孩可以更安静地听课，在学校更有纪律，学习效率更高。