因性施教的概念
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《国家中长期教育改革发展规划纲要》（2010-2020年）指出，义务教育应注重因材施教，注重学生的不同特点和个性差异，发展每个学生的优势和潜力。“因材施教”的提出不是凭空想象的，而是新时期“因材施教”的体现和延伸。要把握学生性别差异的“材料”，因材施教，真正体现因材施教。
一、因性施教的概念
因性教育旨在尊重男女性别差异，促进男女共同发展，按照教育目标和理想的健康人格标准，实施男女差异化教学的教育理念。
二、性别差异的客观表现
1.男女在智力因素上的差异
智力水平是一种综合能力，包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象力和创造力。男孩和女孩在智力因素方面都有自己的优势。在语言方面，女孩往往比男孩更突出。在注意力方面，男孩和女孩有不同的注意力，女孩可以保持稳定和长时间的注意力，所以她们很容易受到老师情绪的影响；男孩喜欢探索物体的内部结构，与女孩相比，男孩的注意力稳定性稍差，所以很难在课堂上集中注意力。因此，在汉语学习过程中，女孩往往占主导地位，因为汉语学习需要较强的形象思维能力和语言表达能力、想象力和记忆能力；而男孩在这些方面相对较弱。
2.男女在非智力因素上的差异
（1）兴趣的差异
在兴趣方面，男女表现出学科兴趣的差异。女孩对文科更感兴趣，男孩对科学比女孩更感兴趣。女孩通常喜欢读童话、故事或文学作品，而男孩则痴迷于科普书籍。
(2)性格特征的差异
在观察课堂行为时，发现男孩盲目冲动，女孩可以坐很长时间；男孩大声喊叫，女孩安静；男孩容易匆忙，女孩仔细考虑；男孩在课堂上积极主动，喜欢竞争，女孩更消极和被动。