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在小学语文阅读教学中，要培养学生独立讨论的能力，这样在阅读学习中，才能更好地与学生交流意见，互相学习。学生独立讨论可以培养学生在阅读学习中的性格，让学生更积极地表达自己的意见。在教学中，教师要不断鼓励学生勇敢发表意见，尤其是对于一些胆小害羞的学生。

 

1.结合学生的实际水平，选择有利于学生阅读的内容

 

在学生阅读课上，教师应根据学生的实际情况选择适合学生阅读的能力。小学期间，学生的知识有限，对事物的看法也有一定的局限性。因此，根据学生的实际情况选择阅读内容有利于学生的学习。只有让学生逐步提高知识面，积累越来越多的知识，才能有效提高学生的阅读能力，达到教室的教学目标。在具体教学中，教师要根据学生成长阶段的特点和兴趣爱好，选择一些能引起学生阅读兴趣的书籍，引导学生爱上阅读，慢慢独立阅读。此外，还要培养学生观察生活的好习惯，从周围做起，比如街上的广告牌、让孩子在超市购物时看价格标签、电脑上的同步学习、儿童故事等，这些都能对学生的观察能力产生一定的影响。随着时间的推移，习惯形成了自然，不知不觉地改善了学生观察的好习惯。学生喜欢观察，积累更多的知识，所以在阅读时可以提高阅读水平。

 

2.教师在讨论教学时，要公平对待每个学生的意见

 

在阅读讨论课上，学生是学习的主要参与者，教师发挥指导作用，每个学生意见不同，有个人思想，讨论不可避免地有不同的观点和相反的意见，此时，教师应适当引导学生讨论主题，引导学生正确思考讨论问题。在讨论问题时，给每个学生合理的发表意见的机会，鼓励学生大胆提出自己的意见，指导不足。

 

3.教师引导学生运用正确的讨论技巧进行阅读讨论

 

学生讨论时，教师应提前整理讨论内容的中心意义，并围绕中心提出相关讨论点，让学生讨论。有趣的观点可以迅速将学生带到讨论的氛围中，活跃生动的课堂氛围也可以让学生更积极地参与讨论。在讨论中，教师也可以参与讨论，与学生讨论，推动讨论达到高潮，让学生积极参与讨论。

 

4.让学生围绕中心点紧密讨论，不能跑题、偏题讨论

 

在小学阶段，学生年龄相对较小，对讨论话题的控制能力较差，讨论时容易跑题和偏题。在这个过程中，教师要制定一个中心点，围绕这个中心点列出几个小题目，让学生对这些小题目进行讨论，慢慢引导到大题目进行讨论。另一方面，要有时间限制，讨论课才能更紧密，讨论才能有质量。除了以上两个方面，我们还应该掌握讨论的课堂秩序。由于学生年龄小，无法很好地控制自己的情绪。讨论时可能会引起冲突和对立面，这是整个讨论课堂的一些问题，影响课堂的正常进行。在这方面，教师要时刻关注讨论，在发生不同意见时给予适当的引导，使整个课堂顺利进行。

 

一般来说，在小学语文阅读课上独立讨论的学习方法中，学生是本次活动的主要组成部分。但由于小学期间学生年龄小，自控能力差，课堂秩序需要专人负责，因此教师在实施过程中也起着重要的辅助引导作用，从而保证阅读课上独立讨论的顺利进行。在阅读课上进行独立讨论，既培养了学生活泼向上的性格，又使学生大胆更好地表达自己的观点，促进了学生之间的交流，使学生在和谐健康有趣的学习环境中进行语文阅读的讨论和学习，对提高学生的综合素质起到了重要作用。