创造情境，激发识字兴趣
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1. 创造情境，激发识字兴趣
合理运用直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境，引导学生进入情境识字，可以充分激发学生的学习兴趣，提高教学效率。现代教学手段可以变抽象为具体，变静态为活动，变枯燥为生动。如果使用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生的学习积极性，提高教学效率。在全国小学语文低年级教学观察活动中，史春燕老师在苏教版二年级第一册《识字2》中执教字串识字时，通过挂图和多媒体课件，建立了每行词语之间的联系，搭建了词语与客观事物之间的桥梁。不同风格的音频、视频材料和与字串风格非常一致的图片，将学生带入特定的情境，唤起学生的生活体验。生动的场景和师生入境的朗读，使想象、理解、体验、感知、积累等有机结合，更全面地发展了学生的能力。给学生带来强烈的视觉刺激，激学生学习汉字的兴趣。
2. 教学方法，培养自主识字
“各学科的教学都是一样的，只不过是教师帮助学生学习的一系列过程。”换句话说，教学就是“教”学生“学习”，主要不是给学生现成的知识，而是教学生学习方法，学生可以使用一辈子。语文课程标准要求两年内理解2000个单词，显然要求教师尽快“教他们钓鱼”。只有学生掌握了方法，他们的识字兴趣和能力才会显著提高，从而事半功倍。
在课堂上，老师的识字方法是：字不离词，字不离句，句不离文，读中有读，读中有悟。在课堂上，识字方法绝不单调乏味。在长期的教学实践中，教师创造了集中识字、分散识字、随文识字、押韵识字、分类识字、注音识字、谜语识字、图片识字、生活识字、游戏识字、环境识字、情境识字、多媒体手段辅助识字等多种识字方法。例如，学习“口耳目”，引导学生观察字形与图片的联系，掌握象形字的构图规则和记忆方法；学习“花园”，让学生看，触摸蔬菜，了解蔬菜名称，渗透识字和理解事物的识字方法；学习“比尾巴”，让学生看图片，识字，渗透图片识字方法；学习四季，让学生阅读文本，渗透文本识字方法。这样，每节课都突出了一种识字方法，逐渐引导学生在掌握知识的过程中理解规则、理解方法和学习。
需要指出的是，这些识字方法积累了许多宝贵的经验，我们应该学习优势，综合运用，灵活运用各种识字方法来组织教学。儿童的利益是我们唯一的追求，在生动活泼的教学中，让儿童轻松愉快地阅读，是我们最好的选择。