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1. 加强欣赏与互赏课程，提高审美能力

 

提供展览环境，长期在展区展示一个阶段的优秀作品，也可以通过专栏展示课堂上的优秀作品。有些作品也可以在课堂上展示，以激发学生的热情。

 

通过投影仪和多媒体电视，选择课内外优秀的儿童绘画作品或学生作品，在课堂上不断欣赏。

 

专注于家庭作业评论。每次完成绘画创作后，都要选择有特色的学生作品，让学生互相欣赏，互相评论。教师需要选择作品并进行适当的评论。

 

选择适合不同年龄段的国内外名画，选择欣赏的角度，不要解释太多。让学生自己欣赏，学生通过自己的理解讲解故事，然后由老师讲解[2]。

 

2. 培养观察力，积累创作素材

 

通过生活表象创作已成为小学艺术创作绘画的主要特征。物理的外观会引起丰富的想象力。这种联想的深度和广度将对人们的创新思维产生很大的影响。这种外观创造不能脱离想象力、观察力和记忆。只有培养学生的观察力，学生才能不断丰富自己，开阔视野，了解物体的特点、结构和色彩的关系。在教学中，教师不应局限于传授艺术技巧，尽量避免临摹，让学生在自然界中体验到自己最熟悉的人或事。有计划、有目标地建立与教学相关的情境，让学生观察生活、感受大自然。通过对学生的引导，让学生创作。这不仅培养了学生的观察能力，也为创作积累了素材。

 

生活是美好的，所有的想象都来自生活。只有不断引导学生接触环境，感受生活中的美，才能丰富学生的情感体验和审美情趣，调动学生表达和创造美的兴趣。

 

3. 建筑师资力量

 

如果你想正确引导学生创作绘画，你需要有一个优秀的艺术教师团队。艺术教师的素质决定了儿童绘画创作能力的水平。只有具有较强的奉献精神和较高的艺术能力，教师才能为小学艺术创作绘画做出更多的贡献。指导创作绘画对教师提出以下标准：首先，教师应具有非常扎实的专业基础和创作能力，掌握各种绘画技巧。其次，教师必须了解小学艺术创作绘画的特点，分析小学生的心理、爱好和表达方式，不能根据成人创作方式进行指导。艺术教师可以通过儿童绘画杂志分析全国儿童绘画创作的情况，了解儿童绘画创作的规律。第三，得到学校领导的支持和家长的重视，以获得更合适的教学场所和足够的活动资金。

 

综上所述，小学艺术创作绘画可以展示儿童的认知和感知能力，也可以反映小学生的审美、情感甚至人生观。目前，艺术教学改革以创作绘画为教学资源，加快儿童身心发展，让学生通过本能认知获得知识，展示创造力。教师在指导学生时，可以根据实际情况建立情境，渲染氛围，丰富儿童的创作思维，使学生创作出更多优秀的作品。小学艺术创作绘画的创作和指导，以及其神秘感，只有通过教师的不断努力，才能使小学艺术绘画更有利于学生的成长。