创造生活教学情境，引导学生体验生活
作者：发表网 如您是作者，请告知我们
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。
创造生活教学情境，引导学生体验生活
1.创造学生熟悉的生活情境，引起学生共鸣，激发学生的学习兴趣，激发学生的道德感
在学习《关爱自然，从我做起》时，为了让学生清楚地认识到每个人所做的事情对自然的影响，我提前准备了自然破坏、滥杀动物、自然灾害等图片和视频资料，并通过多媒体设备放映。当学生们看的时候，我对学生们说：“这些自然破坏是由人类造成的。也许你认为你只看到几棵树并不重要。然而，当我砍你的时候，每个人都在砍，最终会造成严重的后果。那么，在这个时候，你认为你砍的几棵树不重要吗？”通过生活环境和及时的启发，学生们不自觉地开始思考，意识到每个人都有保护环境的责任。
2.创造生活空间，为学生的学习提供更轻松的氛围
在小学课堂上，为了保持纪律，老师经常要求学生坐在自己的桌椅上。这样，虽然达到了保持纪律的目的，但必然会限制学生的思想自由。因此，作为一名思想道德教师，在传授难以理解的理论知识时，可以采取灵活的方式。比如老师走下讲台，“蹲下”与学生面对面交流，营造轻松的氛围，往往会取得不错的效果。在学习“面对千变万化的网络世界”的内容时，我设计了一个采访环节，我充当记者，选择学生提问，其他学生作为观众也可以在有感情的时候发言。这样，在轻松活跃的氛围中，我和同学们畅谈了网络对人类社会的利弊，同学们在疑惑、思考、诉说的过程中很好地认识到了自己对网络的正确态度和做法。
3.创造时事教育情境，拓展学生思维空间
思想道德课程通常与时事和政治有关。因此，在教学中，我经常创造时事情境，如模拟新闻发布会、时事评论等。在学生了解时事的同时，也激活了学生的时事思维。当我谈到最新的时事热点时，比如2008年奥运会，学生们的兴趣立即被调动起来，热烈地讨论了奥运会的盛况。与此同时，我还对学生们说：“运动员们在球场上获得了排名，为祖国赢得了荣耀。每个人都很高兴。然而，只要你努力学习，你也可以为祖国做出贡献，成为为为为祖国赢得荣耀的人！”经过这样的课程，学生们不仅很容易学习知识，而且还培养了爱国主义精神。