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一、前言

 

与传统的体育教学模式相比，体育游戏贯穿教学内容的教学方法可以激发学生的浓厚兴趣。体育游戏贯穿学校体育教学，有助于加强体育教学的健身功能、娱乐功能，拓展体育教学的教育功能，有效增强学生对体育课的兴趣，促进学生的学习。但如何更好地将体育游戏融入体育教学，如何合理运用体育游戏，充分发挥学生的主动性，达到预期效果，是当前的问题。本文调查研究了实习生在教学实习过程中使用体育游戏的现状，以及可以获得体育游戏应用的第一手资料，为今后的实习生提出了有效的建议，使他们能够合理使用体育游戏，更好地完成教学任务。

 

二、调查结果分析

 

（1）对体育游戏应用频率和实用价值的调查结果和分析

 

对于实习生来说，他们第一次踏上教育岗位，缺乏教学经验。他们对课堂教学的组织和课堂氛围的调动比较陌生，不能有效激发学生的兴趣。这些问题可以通过使用体育游戏来解决。大多数实习生在体育教学中经常使用体育游戏，普遍认为在体育教学中使用体育游戏是非常必要的。

 

（2）体育游戏的选择和分析

 

虽然体育游戏的形式多种多样，但并不是所有的形式都属于教学活动。为了方便教学，取得良好的教学成果，在选择体育游戏时要注意选择有趣的游戏。游戏的动作、情节、规则和组织方法应适应学生的实际情况。调查显示，选择非自编游戏的比例大于选择完全自编游戏和部分自编游戏的比例，很多实习生选择没有新意的游戏―丢手帕等传统游戏使用频率过高。一是大部分实习生都很熟悉这类游戏，二是平时积累的体育游戏太少，三是不愿意动脑，只是为了方便。

 

(3)体育游戏在教学各个阶段的应用情况分析

 

调查显示，大多数实习生将体育游戏用于准备活动。通过准备活动，学生可以表现出良好的身心状态，将兴奋调整到适当的状态，使学生能够从心理和生理上为学习的基本部分做好准备。比如跑步中的“听数”、“蛇形跑”、“螺旋跑”、“钻洞”等，让学生在游戏中摆脱快乐和兴趣，有效地达到准备活动的目的。然而，体育游戏在课堂的基本部分和结束部分中所占的比例很小，每个人都忽略了体育游戏在这两部分中的作用。

 

（4）教学运用体育游戏的效果分析

 

通过对研究对象的调查，实习生认为在课堂上使用体育游戏更好，但三分之一的人认为效果一般。原因是传统游戏的频繁使用使游戏本身失去了新鲜感。另一方面，由于设备有限，人数过多。在玩游戏时，不可能每个学生都平等地参加游戏活动，从而使学生失去兴趣。

 

(5)分析运用体育游戏的适宜性

 

大多数实习生将体育游戏的时间控制在课堂时间的四分之一到三分之一，大约10分钟。无论是作为体育训练的辅助手段，还是作为体育教学的实践课程，我们都需要掌握体育游戏的“程度”。游戏时间不宜过长，否则会削弱学生的兴趣，咀嚼蜡，损害体育游戏本身的应用价值。同时，在体育教学中使用游戏时，也要注意游戏负荷的适宜性。当游戏出现在基本教科书中时，几个不同活动量的游戏应该交叉排列，基本符合小规模―大―小规律使负荷不断变化，既不影响活动氛围，又能调节课堂节奏。更合适的负荷主要取决于教师的全面观察和及时调控。

 

三、建议

 

（1）合理使用体育游戏。体育游戏作为体育教学中的一种特殊教育手段，将游戏融入体育教学，不仅丰富了教学内容，而且激发了学生的学习意识和热情，提高了学生的身体素质，使学生掌握了基本技术，提高了技术水平。

 

（2）科学组织体育游戏。在进行体育游戏时，要科学、准确、有针对性，有利于学习和掌握基本的体育知识、技术和技能。同时，游戏的组织要具有普遍性，引导要定期、定期轮换，避免少数人接手的现象，确保每个学生参加游戏练习的机会相等。

 

（3）根据教学各阶段的不同起点，选择合适的游戏，并根据学生的生理和心理特点对体育游戏进行深入的研究。通常积累、观察、有目的、有计划地组织和创建一些游戏应用于教学，认真研究和不断提高体育游戏的质量，努力成为体育教学活动的有效辅助手段。

 

（4）体育游戏与创新教学相结合。在准备活动部分，运用体育游戏不仅可以达到热身活动的效果，还可以避免枯燥乏味的课堂氛围，提高学生的兴趣和身体技能活动能力；在基本部分，穿插体育游戏不仅激活了课堂气氛，激发了学生的兴奋感，激发了学生的实践热情。只要体育游戏在课堂上合理科学地运用，无论在哪个环节都能起到很好的效果。我们还应该懂得创新教学，将体育游戏与体育课有机结合。