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在小学教学中，汉语是一门基础学科，不仅实用，而且具有一定的人文艺术，在学生世界观、人生观和价值观的形成中发挥着非常重要的作用。汉语教学的本质是培养学生的阅读能力和写作能力，因此教师应创新教学方法，使学生充分感受汉语的独特魅力，根据课程标准和学生的实际学习情况，制定有针对性的教学计划，以素质教育为目的，促进学生的全面发展。

 

一、小学高年级语文读写教学现状

 

就目前的教学情况而言，我国小学高年级学生的语文写作能力和阅读能力较弱。除了学生自身的原因，还有教师教学的原因。根据教学实践，教师教学的主要原因是：教学方法单一，过于注重教材知识的教学，忽视了学生的接受；教学方法不当，阅读教学与写作教学分开，使学生难以将阅读与写作相结合，不利于提高学生的阅读和写作能力。

 

受各种因素的影响，一些自控能力差的学生不能进行课外阅读。除了教师在课堂上传授的知识外，很少有学生会独立进行课外学习，导致学生在写作时缺乏材料，甚至文章内容单一，词汇使用不当。与此同时，一些学生不能用书面语言来表达他们的想法，这使得文章不够深入。

 

二、小学高年级语文读写教学的作用

 

1. 提高语文教师教学质量

 

在小学高年级语文教学中，学生具有一定的写作能力和阅读能力。因此，在老师的指导下，学生可以快速了解文章中表达的思想感情、写作技巧和写作方法，让学生对文章有更深的了解，通过深度阅读提高阅读写作能力，掌握更多的写作思路，积极运用到写作过程中，充分表达思想感情，逐步形成自己独特的写作风格。可见，在小学高年级语文阅读教学中，阅读写作教学可以促进学生语文综合能力的不断提高。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际需要不断优化和调整教学方案，使教学思路和教学方法符合学生的学习特点，从而进一步提高教学质量，对学生的全面发展产生积极影响。

 

2. 提高学生的语文综合能力

 

在实际教学过程中，教师不仅要通过考试成绩来判断学生的学习情况，还要从学生的综合应用能力入手，如阅读能力、写作能力等，从而准确判断学生的真实学习水平。在读写教学过程中，教师可以通过各种教学活动提高学生的阅读能力和写作能力，鼓励学生积极表达自己的观点，通过相互交流和借鉴，实现学生的共同成长和进步，对学生语文综合能力的不断提高产生积极影响。

 

3. 提高学生的学习积极性

 

读写教学不同于传统的教学方法，可以充分调动学生在教学过程中的积极性，使教学氛围轻松活跃，让学生快乐学习，让学生充分感受语文的独特魅力，将“被动接受”转变为“主动学习”，从而不断提高学生的学习信心。可见，在小学高年级语文教学中，读写教学不仅能调动学生在教学过程中的积极性，还能为学生营造积极活跃的教学氛围，对学生全身心投入学习起到积极的作用。