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在小学语文教育教学中，写作作为最基本、最关键的内容，可以为学生后续的知识学习打下坚实的基础。但客观来说，新时期小学写作教学普遍存在重视不够、形式单一、效率低下等问题，严重制约了小学语文教学的健康发展。因此，有必要加强对小学写作教学高效实施对策的研究。

 

1. 巧妙运用信息技术，激发写作兴趣

 

在小学语文写作教学实践中，教师应在充分了解学生实际情况的基础上，利用信息技术进行课堂优化，激发学生的写作兴趣，提高教学效率。例如，为了让学生熟悉“夏天”这个词，作者借助多媒体为学生播放了一部关于夏天的纪录片，让学生在情境体验中深刻感受到夏天的气息和魅力，进而加深对“夏天”这个词的印象。此外，小学生对新事物有强烈的好奇心，特别是对“卡通”非常着迷，因此教师应充分利用这一点，借助多媒体进行教学视频呈现，以引起学生的广泛关注。虽然这种教学方法不能让学生快速记住相关的原始单词，表面上效率不高，但这种方法可以让学生对原始单词印象深刻，最大限度地调动学生学习单词的热情。

 

此外，信息技术具有模拟模拟的功能，可以将抽象转化为具体，将无声转化为有声，在提高识字写字教学的趣味性和有效性方面发挥着重要作用。因此，教师要充分利用信息技术，将汉字与头发联系起来，提高学生的识字速度和写作效率。例如，在学习“辩论”一词时，许多学生很容易将其与“辫子”一词混淆。为了解决这个问题，教师可以利用多媒体同时呈现“辩论”一词和女孩辫子的形象，并关注两个单词的中间部分。这样，学生可以观察和比较，最终记住“辩论”和“辫子”的区别。这不仅可以提高识字写作的效率，而且可以调动学生的课堂参与热情，是实现小学写作教学效率的有效对策。同时，教师可以及时组织学生进行计算机打字练习，进一步增强学生对发音和形状的记忆，为后续学习的顺利发展奠定坚实的基础。

 

2. 注重合作管理，养成良好习惯

 

一方面，教师要注意培养学生良好的写作姿势。一般来说，正确的写作姿势要坚持“三个一”，即“眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸”，同时头部要正确，身体要挺直。正确的写作姿势对于处于写作初期的小学生来说非常重要，尤其是低年级的学生。因此，在教学实践中，教师必须加强示范引导，及时纠错提醒，加强与家长的沟通，双方合作管理，促进学生良好写作习惯的形成。

 

另一方面，各学科教师要加强合作交流，营造浓厚的识字写作氛围。大多数教师认为写作教学是语文教师的责任，与其他学科的教师无关，但显然这种理解是错误的。目前，在许多非语文课堂教学中，教师只强调学生是否认真听讲，是否有效掌握了相关知识点，而忽视了学生的课堂坐姿是否正确合理，作业是否规范，必然不利于学生良好写作习惯的形成，成为学生核心素养的一大障碍。对此，各学科教师必须充分认识到，培养学生良好的写作习惯和能力，需要各学科教师、教师和家长之间的合作和管理，并在长期的指导规范中有效生成。也就是说，各学科教师要在教学中明确提出写作规范要求，让学生真正做到“提笔练字”，从而全面提高小学生的写作质量和效果。