游戏活跃课堂气氛
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课堂氛围是指教师C学生在课堂教学中呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。在教学中,作为教学的组织者,教师在一定程度上决定了课堂氛围。教师的教学理念、教学方法和教学方法都影响着课堂教学氛围。
新课程标准要求教师创造丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。那么,如何创造一个轻松和谐的课堂氛围呢?从课堂教学过程的角度来看,我们可以从以下几个方面开始:
一、巧设导入,做好热身
从上课开始,学生的情绪还处于下课后玩耍的兴奋状态。这时,老师可以带领学生在与学生打招呼后唱歌背诵诗歌。这样,学生不仅可以从课间活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,还可以集中注意力,为新课的学习铺平道路。如果你上课,你可以在课前和学生交谈,比如问学生“你姓”、“老师想和你做朋友”、“你吃过饭吗?”等一些轻松活泼的话题,可以在很短的时间内缩短师生之间的距离,为新教学铺平情感道路。
二、游戏活跃课堂气氛
小学生天生好玩,好玩,对游戏有强烈的兴趣。老师把学习和游戏结合起来,学生可以快速学习自己喜欢的东西,在“玩”中学,在学习中“玩”。游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情绪,改变了以往学生被动接受的学习方式。老师不是用说教来教育学生,学生也不再死记硬背来学习。通过游戏,学生的主体参与能力得到了启发,在游戏过程中获得了个人体验,寓教于乐,教育的知识与娱乐完美结合。
我们在教学中经常使用以下游戏:①找朋友。老师用卡片做成相对正反义词、汉字组合、拼音生母和韵母,让学生拿着其中一个找另一个。一个学生说:“找啊找,我的好朋友在哪里,谁是我的好朋友。”当我和其他学生的卡相匹配时,我说:“我是你的好朋友。”找错了就说:“错了就去找好朋友。”②去超市。老师让学生把收集到的标有汉字的商标、广告和自制卡片放在桌子上。学生们分组去柜台,收获比谁多。游戏要求学生正确阅读桌上的识字材料。这款游戏检查了学生的课外识字情况,让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜猜。让学生看动作猜单词,看口型猜字母,讲故事猜谜语等等。
三、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“孩子的智慧就在他的指尖上。”这句话的意思是,孩子们多做手术会促进智力的发展。从大脑结构的角度来看,在人脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手部位占据了很大的面积,因此手的运动可以在大脑的很大区域进行训练。动手操作的过程调动了学生的感官参与和手脑结合。学生的思维离不开动作。动手操作是智力的源泉。发展的起点激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的外表思维是学生的直观学习,使书籍内容生动,使汉语学习更加生动,课堂学习氛围不再是一种说话和听力的形式。例如,学生在课外剪报纸活动,剪掉所用的知识,句子,增加记忆,学习成为一门有趣的活动课程。
四、生动的教学语言点燃了学习的热情
古人说:“言之无文,行而不远。”老师的语言生动,充满文采,就像矿井里闪烁的耀眼宝石,耀眼又可爱。教师的教学语言不仅要生动、激发、感染,点燃学生心中的情感之火,还要注重优先节奏、丰富多彩的内容、抑扬顿挫的语调、美感、“理性、情感”,配合适当的体态语言,以激情、饱满的精神、奕奕的眼神、有声的语言和无声的语言相结合为主语言,充满情感和情感,“一石激起千重浪”,波动学生的心弦,引起学生的情感共鸣,使学生与作者的情感交流,激发学生的探索热情,使学生“感知”和“知识”,致力于汉语学习,忘记课文所展示的场景。