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有效培养学生节奏感的方法

 

（1）感受兴趣，提高对音乐节奏美的理解

 

学生在学习唱歌、舞蹈、器乐等活动时，首先要面对的是节奏。掌握节奏直接影响音乐教学的效果。在过去的教学中，作者总是把歌曲的主要节奏写在黑板上，让学生使用“”da单调、枯燥、枯燥的节奏训练抑制了学生的兴趣，使他们处于被动的学习状态。那么，如何把这些枯燥的知识变成学生愿意接受也容易接受的知识呢？通过多年的教学实践，笔者发现必须从现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。例如：学生喜欢动物的叫声、自然的声音、交通的声音等。这些声音是非常生动的节奏，学生可以很容易地找到这些声音，在兴趣的前提下模仿这些节奏，用语言、动作、乐器等形式，逐步解决教学节奏困难，为学生更好地理解歌曲所表达的情感奠定了坚实的基础，使学生不仅能唱节奏，记住节奏，而且能灵活运用节奏。

 

（2）节奏训练的教学方法

 

1.节奏模仿。大教育家夸美纽斯说:“一切知识都是从感官开始的”。尤其是小学生，注意力不能长时间集中在抽象僵化的节奏符号上。只有利用有趣生动的感性认识，激发学习兴趣和参与欲望，才能积极学习音乐。我们生活在一个声音的世界里，到处都是不同的声音和节奏。因此，笔者在教学中进行了各种听觉训练，让学生在听音乐的过程中感受到生活中的各种节奏，比如火车声:轰轰烈烈；钟声:滴滴；鸡叫:叽叽喳喳；青蛙叫:嘎嘎；等等。小学生富有想象力，善于模仿，因为附点节奏是最难掌握的，所以笔者会让学生先听一段马蹄声，达达，达达，达，达，听激烈的马蹄声，学生们忍不住开始骑马。这时，笔者开始示范节奏拍击，学生们不用说太多，就会在愉快的情感体验中轻松掌握知识，从而达到教学目的目的。

 

2.设计有节奏的游戏。儿童的心理特征是他们喜欢移动，喜欢参与和展示自己。因此，作者试图将节奏和动作结合起来，使理性的东西变成情感的东西。例如：作者在黑板上按上、下、左、右四个节奏：上x x ，下方位x xx ，左方位xx xx，右方位x?C，要求学生能听到作者演奏的节奏在哪个方向，并在身体相应部位拍摄节奏:左侧:―转身向左拍；右―转身向右拍；向上―举手向上拍；向下―向下拍摄。因为在练习中，我们不仅要注意听旋律，还要注意方向和节奏的变化，这不仅提高了学生的听力能力，而且发展了他们有意的注意力。同时，作者总是可以很容易地从方向上检查学生的知识掌握情况。这样，学生就可以在“移动”中加深对节奏的感受和听和辨别旋律节奏的能力。

 

3.大声朗读。音乐和语言在生活中是不可分割的。在节奏教学中，教师要充分利用学生的语言能力，通过朗读帮助学生掌握节奏。比如三年级《小号手之歌》的节奏教学，笔者首先给孩子们讲了放牛娃小勇当小号手英勇杀敌的故事，然后利用孩子们的好奇心问：你想看看小勇平时的训练吗？然后出示一张图片，问：①小勇在做什么，谁能模仿，能用歌词读出节奏？555 3 | 555 2 |滴滴滴滴滴。②小勇这次吹出了一系列的节奏，让我们一起读吧！555 3 | 555 2 |3363|1111|滴滴滴滴，滴滴滴滴滴，滴滴滴滴滴滴，达达达达。③小勇的冲锋号吹出了一系列的音符、旋律，让我们一起唱吧！这种节奏练习激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，不知不觉地解决了歌曲的难点，降低了学生学习歌曲的难度，为学生铺平了道路。

 

4.巧用打击乐器。学生对乐器有强烈的好奇心，使用乐器可以使教学效果事半功倍。特别是打击乐器的使用，可以进一步提高学生的注意力，带动学生的节奏感。通常在课堂上，作者会为学生准备一些简单的打击乐器，如三角铁、铃、沙球、双响筒等，学习唱歌后，让学生听旋律，唱歌，伴奏，孩子们特别兴奋，然后引导学生感受节奏的美特别容易接受。最突出的例子是三年级的儿童圆舞曲，这是一首三拍的歌。作者把学生分成三组，一组用沙球伴奏，一组有舞蹈基础的学生表演，一组学生唱歌。在欢乐的气氛中，学生们充分感受到了三拍“强烈”―弱―弱“起伏特征，从而获得审美体验。通过小乐器的操作和应用，让学生了解不同打击乐器的音响效果，不仅培养了节奏感，而且提高了学生的音乐质量和能力，而且在一定程度上升华了音乐艺术。

 

小学音乐节奏训练是音乐基础教学的重中之重。在教学中，要从小学生的实际认知规律出发，运用形象化训练、创造性教学和模拟化教学，让学生在愉快的氛围中学习和掌握节奏。教师只有从课堂细节入手，循序渐进、潜移默化地培养学生，才能全面提高小学生的节奏感，提高学生对音乐的感知和审美能力，促进学生的学习和成长，充分体现小学音乐教学的价值和意义。