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小学语文教学在培养小学生语文素养和价值观方面发挥着重要作用，受到家长和学校的高度重视。因此，作为小学的基础学科，语文学科在新课程改革形势下积极开展教学改革，更新教学模式和教学手段。在这种情况下，大多数小学可以重视语文教学改革，积极创新教学方法。但在小学语文教学改革过程中，部分学校缺乏教学改革经验，存在抄袭其他学校语文教学模式和方法的现象。语文教学改革脱离了我校的教学现实。针对这种情况，小学语文教学要积极探索教学创新改革的策略。新形势下小学语文教学创新改革不仅可以加快教学改革的发展，而且对提高语文教学质量具有重要意义。

 

新形势下小学语文教学创新改革存在的问题

 

1.注意力不够

 

首先，一些学校不重视小学语文教学改革，忽视了新课程改革在提高教学质量方面的作用，坚持传统的板书灌输教学模式，没有进行教学改革。例如，一些学校仍然使用教师在黑板上写板书，只使用多媒体设备和多媒体教学模式；其次，一些小学语文教师对教学创新改革缺乏重视，没有积极研究新课程改革下的语文课程目标和教学要求，在日常教学过程中仍采用传统的理论灌输方法，忽视了学生的综合素质培养。

 

2.教学观念滞后

 

首先，一些小学的语文教学忽视了新师生关系的建设，教师在教学中处于权威地位。教师要求学生在课堂上认真听讲，不能发表意见或随意说话，否则将是对教师权威的挑战。此外，许多语文教师认为学生提问会耽误时间，影响教学进度。在这种情况下，学生非常害怕老师，不敢向老师提问，师生之间缺乏沟通；其次，一些小学的语文教学忽视了大语文观的建立，将语文教学局限于教材知识，忽视了现实生活中的语文知识，缺乏生活化的语文教学理念。

 

3.教学方法不科学

 

首先，一些语文教师在教学中没有运用新课程改革形势下的情境教学法、任务驱动法等先进教学方法。他们只以课堂口头讲解和板书的形式向学生传授知识，而学生的注意力集中时间为20分钟。语文教师的讲课方式不适合学生的身心发展特点；其次，虽然有些语文教师可以在教学中运用先进的教学方法，但他们复制了其他学校的教学方法应用模式，没有将先进的教学方法与学生的学习状况和语文教学状况相结合，导致先进教学方法的应用与我校语文教学的实际情况不符；最后，一些小学语文教师过于依赖多媒体技术，整个课堂教学过程都采用多媒体设备，甚至有的教师让学生观看教学视频，而他们则在课堂上休息，忽视了对学生的学习指导，教学方法运用不科学。

 

4.教师素质不高

 

首先，一些小学语文教师缺乏终身学习的概念，忽视了教师的专业发展，没有及时更新专业知识和教学知识，缺乏对新课程改革教学的理解，教学创新改革能力不足；其次，一些小学语文教师合作能力不强，盲目单独开展语文教学，缺乏与其他教师的沟通，没有积极借鉴其他语文教师的教学优势；最后，一些小学语文缺乏对教师角色的准确定位，强调其在学生面前的权威地位，要求学生服从自己的命令，忽视学生的自主发展。