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在音乐教学中，提出音乐教学应该回归原始，原始音乐不仅仅是简单的声音曲调，它应该与动作、舞蹈、语言紧密结合，它是一种人们必须亲自参与的音乐，即人们不是作为观众，而是作为表演者。音乐是一门活跃的艺术课程，但目前，实际的小学音乐教育与先进的素质教育所倡导的教学方法仍存在很大的差距，有很大的改进空间。在实践教学中，我们总是把音乐课更重，过于注重音乐理论知识，忽视学生对音乐的情感刺激和体验，也忽视孩子在音乐学习中的主观性、热情、个性和创造力，原始生动的音乐“学校”变成生动、抽象、无聊的音乐理论“讲堂”，让孩子们难以感受到音乐的美。

 

一、树立学生的自信心，让学生在自信中表现出来

 

自信是一个人对某件事的积极态度。它给人一种放松、大胆、有吸引力和感染力的感觉。在小学音乐教学中，每个学生都必须树立必要的自信心。教师可以采取多种措施帮助学生建立自信，只有让学生充满自信，学生才能大胆地表达自己。苏霍姆林斯基说：音乐教育不是培养音乐家，而是培养人。然而，传统的音乐基础教育，特别是唱歌教学，注重学生的乐谱教学，加强发音、发音等歌唱技巧，忽视对学生自信心的培养。以前音乐课的大部分环节都是这样的:发声练习――节奏练习――视唱――识谱教学――歌词教学。当学生做这些枯燥而困难的练习时，他们已经很累了，相当一部分学生对练习中的困难感到害怕甚至厌恶。他们的自信从哪里开始？从何而来？至于那些出现在公开课上的学生，很快就能把每一个环节都表现得很好，显然是假的。现在新课程标准下的新音乐课程已经发生了很大的变化。我们的许多教师已经意识到音乐课程中“人性化”设计的重要性，并开始关注学生的内心感受。此外，与旧教材相比，新教材的难度也降低了很多，学生的学习心理压力也降低了很多。然而，我们在教学中也会遇到一些学生难以掌握的地方，这就要求我们的教师从学生的实际情况出发，灵活处理教学中的困难，使他们有信心克服困难

 

二、丰富课堂形式，让学生在积极参与中培养学生的表现力

 

今天的电视节目丰富多样，电视的普及率也很高。学生们经常可以从电视上知道许多歌手和歌手的名字。我曾经通过电视让学生欣赏许多歌手和歌手的演唱视频，以及一些艺术节目的视频，特别是一些非常著名的歌手和小歌手的视频，如宋祖英、唐灿、安妮、姚瑶等。每次我花几乎一半的时间让孩子们观看，他们都受到了美丽的影响，让他们感受到歌手超人的表现力，从而鼓励他们更积极地学习音乐。