期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

教学生活是将教学活动置于现实生活背景中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。同时，将教学的目的和要求转化为学生作为生活主体的内在需求，让他们在生活中学习，在学习中过上更好的生活，让语文教学回归朴实，回归生活，让语文教学充满时代气息和活力。那么，语文教学如何与学生丰富多彩的生活联系起来呢？

 

一、创造情境，体验生活

 

在教学中，教师不仅要有意识地创造情境，再现课文内容，让学生身临其境，还要让学生接触现有的经验，体验生活，感受生活，加深感受。比如在教W在学生充分想象的基础上，用多媒体展示了一幅和风吹过的画面。几个学生在公园里游览湖面，周围是绿树红墙的春景。伴随着如画的意境，“让我们荡起双桨”的旋律响起，学生们一边表演一边齐声唱歌。从学生优美的动作和陶醉的表情中，我们可以看出，他们所经历的不仅仅是黑白的文字，更是充满活力的生活世界，这不仅加深了学生对课文内容的理解，也激发了他们对祖国美丽河山的热爱。

 

二、开展辩论，了解生活

 

辩论是学生根据自己对问题的理解，表现出思想的倾向，也是培养学生综合素质和综合能力的有效途径。学习“精彩”和“糟糕”，我把学生分成正反两方。学生自学课文后，正反两方的学生振振有词地阐述了自己的观点。他们不仅用文章中的语言和例子来表达，还列出了生活中典型而真实的例子来论证。通过辩论，我们最终达成共识，既理解了课文的内容，又达到了思想教育的目的，实现了文与道的有机结合。

 

三、欣赏美文，感受生活

 

语文教材是美的载体。它以语言、文字、物美、景美、事美、情美、人美为基础，巧妙地运用和欣赏迷人的句子和段落，能唤起人们的美感，对事物的理解有质的飞跃。《桂林山水》一文让学生在自读课文时找出关键句，用你的嘴表达作者的心。学生反复朗读，寻找感受，体验“人在画中游”的意境。报告时，学生边读课文边配音乐，让学生在脑海中浮现画面，想象当时的场景，理解美的语言和意境，学会掌握和运用知识。

 

四、激情演讲，展现生活

 

演讲是说话能力的表现。演讲的最大功能是深入人心，教会和鼓励观众。当我教《只有一个地球》这篇文章时，让学生反复阅读自己喜欢的段落，澄清自己喜欢的理由和对文章的看法，然后进行演讲比赛。因为学生选择不同的角度，不同的理解水平，不同的理解事物的能力和方法，所以学生的演讲内容也不同。有人为人口膨胀叹息，有人表达对环境破坏的愤怒，有人担心不能移居其他星球，有人向往美丽的地球..通过演讲，学生们互相激励，加深理解，开阔视野。

 

5、动手描述，美化生活

 

在我们的小学语文教材中，很多诗歌画面优美，意境深远，还有很多与季节和季节相关的课文。在教这些课文时，我有意识地让学生边学边画，在活动中体验生活之美。孩子们学完《春风吹》后，让他们用自己的画笔描绘自己脑海中想象的春天的美景――金色的油菜花，绿色的山林，高飞的风筝。。。不成熟的画笔掩盖不了热爱生活、热爱生活的真挚童心。让学生用想象力画画，让优美的文字倾注柔和的线条和绚丽的色彩，让他们有一个独特的场景。