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1、作为一名教师，利用教材优化教学

 

新课程改革告诉我们，教师是课堂教学的主体，学生是课堂教学的主体，这是两个不相互干扰但相互关联的主体。老师是为了教书，学生是为了学习。如果这两个主体互相干扰，他们什么都做不了。只有互相联系，互相配合，才能成功学习，体验学习的快乐，教人钓鱼的快乐。作为一名与时俱进的音乐教师，我们必须在开学时通读教材，把可以一起使用的教材放在一起。无论课题顺序如何，无论教材的哪个版本，有时我都会加入一点流行音乐。在我们的教材中，配套的音乐素材有局限性，地方色彩太浓。低年级的小学生很难接受，兴趣也不是很浓。所以我会让学生按照歌曲的节奏阅读歌词，让学生找到合适的童谣应用，进行无意识的二次创作。这样，学生们突然把学过的歌放进去，课堂气氛立刻活跃起来。针对低年级学生活跃的特点，我会要求学生学好唱歌，要求他们按照歌词安排表演。

 

2、充分发挥教师的艺术魅力，巧妙运用多媒体，让学生了解音乐的魅力

 

音乐教师除了认真学习教材、认真备课、认真上课外，还必须认真处理仪表、教学状态、教学语言、教学方法等问题。总之，用自己的言行来激发和培养学生学习音乐的兴趣。激发和培养学生对音乐的兴趣，教师的影响很重要，激励和诱导学生的工作也不容忽视。如何激励和诱导学生？通过表扬和鼓励来激发和培养他们的音乐兴趣是非常重要的。也就是说，对于那些热爱音乐、对音乐有浓厚兴趣的学生来说，师生一起创作音乐的乐趣是最好的表扬和鼓励，口头表扬价值不大。然而，对于那些对学习音乐感兴趣一般或对学习音乐感兴趣不大的学生来说，表扬和鼓励的手段是积极的。在参与音乐活动的过程中，学生与音乐融为一体。在积极探索、理解和体验音乐作品之美的同时，他们还学习了音乐的基本知识和技能。教学行为是师生在教学活动中表现出来的一种有意识的活动形式。师生课堂行为是指教师和学生在教育教学过程中反映在课堂上的所有活动形式。师生课堂行为的转变，是指师生共同改变原有的单一、被动的学习方式，建立和充分调动和发挥学生主体性的多元化学习方式，促进学生在教师的指导下积极、个性化地学习。在当前推进素质教育的形势下，师生课堂行为的准备具有重要的现实意义。