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英语教学离不开词汇教学，词汇学习非常重要。词汇积累是学好英语的前提，词汇学习贯穿于英语学习的全过程。学生积累的词汇越多，使用语言的能力就越强。刚接触英语学习的小学生对英语学习非常感兴趣，对英语这门新课程充满了无限的好奇心。然而，随着英语词汇学习的增加和记忆的难度，一些学生对英语学习产生了恐惧，逐渐失去了学习英语的兴趣。要激发学生学习英语的兴趣，首先要了解小学生的心理学习特点，采用有效的教学方法，可以提高学生的英语学习兴趣，帮助学生掌握英语单词。笔者提出了自己的做法，用什么样的教学方法可以让小学生更容易接受和掌握单词。

 

教单词灵活多样，加深印象

 

1.直观教学法。在英语课堂上，在教授学习用品、门窗、桌子、椅子、颜色、水果等单词时，经常使用物理、图片、自制教具、多媒体课件等教学方法，激发学生对英语学习的兴趣。小学英语(三起点)三年级英语上册Module77 在Unit2中，单词直接通过书、球、教室里的桌椅、学生的书包、铅笔、钢笔等实物教授:book，ball，chair，desk bag，pencil，pen。再比如学习外研版五年级英语上册Module10 Unit1 He was in the kitchen.在这门课上，关于房间、卧室、客厅、厨房和厕所的单词，首先展示多媒体课件，让学生欣赏现代氛围、宽敞明亮的厨房、卧室、客厅等场所，直接教这些新单词，然后老师不需要解释太多，学生自己也能理解room，bedroom，living-room，kitchen，toilet这些单词的意思。这样教新单词，学生对学习有浓厚的兴趣，教学效果自然好。

 

2.体态语教学法。身体语言在小学英语课堂教学中起着重要的作用，是通过身体语言、动作、表情等引出新单词。通过肢体语言引出新单词，学生容易理解和记忆。例如，在教单词happy和sad时，我一边做出快乐和悲伤的表情，一边说：Happy，happy，I am happy. Sad，sad，I am sad.然后展示单词卡学习happy和sad，既能调动学生参与课堂的积极性，活跃课堂气氛，又能提高学生的听力效率。除了教一些关于形容词的单词外，还可以使用肢体语言，动词也可以使用肢体语言。如教动词短语wash clothes，fly kites时，我分别做了洗衣服和放风筝的动作说：Wash clothes，wash clothes，Icanwash clothes.Flykites，fly kites，Icanfly kites.这些动作贴近学生的生活，是学生比较熟悉的场景，学生很容易把动作和要学的词汇联系起来。这种教单词的方法可以使英语单词的学习生动易懂，学生容易学习，单词容易记忆。

 

3.情境创造法。在日常英语课堂教学中，情境的创造对学生的英语学习有很大的辅助作用。情境教学把枯燥的英语课堂变成了学生熟悉的、真实的生活和学习环境。降低英语教学内容的难度，方便学生理解，增强学生学习英语的信心。如教六年级下册Module7 Unit1 He spend 21 hours in space.在第一单元的单词教学中，学习的新单词有：proud，flew，famous，spend-spent。为了让学生更容易掌握新单词，让学习的课堂氛围更接近现实生活，我设计了中国载人飞船的太空英雄杨丽伟的视频故事情境，让学生观看，通过视频向学生呈现几个新单词，让学生有一个整体的感知。之后，在讲述杨利伟故事的同时，进行了单词教学，将真实情况转移到课堂上，极大地激发了学生的好奇心和求知欲，并取得了意想不到的教学效果。