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声势训练在小学音乐教学中的应用

 

（1）通过模仿节奏，提高学生对音乐的认识

 

音乐教师应深入了解每个学生的音乐知识、家庭音乐背景和音乐课程，然后划分范围，采用有针对性的音乐教学计划，让学生深入了解音乐，爱上音乐，及时回答学生在学习过程中遇到的问题，同时组织相应的讨论，并对讨论结果给予相应的指导。教师积极引导学生进行势头训练，通过模仿优秀音乐作品的节奏，鼓励学生感知音乐的节奏和特点，逐渐品味音乐的美，形成自己的音乐风格。利用传统的音乐教学方法对小学生进行音乐教学方萄В?在传统的教学模式下，教师向学生阐述了音乐知识理论。在这个过程中，小学生的音乐学习主体地位没有得到很好的发挥。然而，对小学生进行势头训练是不同的。在势头训练的过程中，教师引导学生将动作与自己的音乐思维充分结合，让学生更好地感受到音乐的节奏，从而提高自己的音乐水平。

 

（2）通过游戏动力训练，增强学生的节奏感

 

如果要从根本上培养小学生的音乐节奏感，教师要积极引导学生进行声势训练，通过声势训练方法帮助小学生掌握音乐的节奏感。所谓声势训练，其实就是把音乐思维和动作结合起来，让学生更好地认识音乐的节奏，增强对音乐节奏的记忆，从而提高音乐技能。为了从根本上发挥声势训练的教学效果，教师可以积极将小学生的兴趣爱好融入到声势训练活动中，比如将游戏应用到声势训练中，使用音乐接龙游戏，让每个学生都能积极参与游戏过程。所谓音乐接龙游戏，可以实现承办人与单人的竞争，形成团队之间的团队竞争模式，从而促进学生在学习音乐的过程中提高竞争意识和团队合作意识。

 

（3）注意势头训练的反馈

 

当音乐教师积极开展势头训练教学工作时，教师应积极创新音乐教学理念，为学生学习音乐指明正确方向，加强与学生的沟通，善于听取学生对设置培训的反馈，从根本上了解小学生的实际音乐学习情况，从而更好地学习音乐。在势头训练活动的过程中，小学生的音乐学习体验非常重要。开展数学培训活动的目的是为学生创造更好的音乐学习氛围，以最创新的音乐教学模式提高小学生的音乐学习成绩。教师应密切关注小学生的音乐学习状态，根据每个学生不同的音乐学习能力，科学合理地为学生制定合适的音乐学习计划，与学生进行思想交流和灵魂交流，以学生真正的兴趣为基本教学起点，激发小学生的音乐学习潜力。

 

（4）通过声势训练提高学生的音乐审美水平

 

一般来说，小学生在欣赏音乐作品时有很大的音乐想象空间。在欣赏音乐作品时，学生可以通过潜力训练方法更高地体验音乐的节奏，充分发挥自己的音乐思维和音乐想象力，提高自己的音乐审美能力。潜力训练使学生完美地结合自己的身体动作和音乐思维，很容易帮助学生感受到音乐的美，让学生对音乐有不同的理解。在潜力训练过程中，教师应做好指导作用，帮助学生认识音乐作品，了解音乐作品，发现音乐作品的美，从而激发学生的音乐表达。

 

（五）.做好声势训练的歌曲选择

 

在潜力训练的过程中，并不是所有的音乐歌曲都适合整个潜力训练过程。不同的节奏和动态的音乐歌曲可以给潜力教学带来不同的教学效果。音乐歌曲的选择对潜力教学工作非常重要，直接影响潜力教学的质量。因此，在潜力训练教学活动的早期阶段，相关音乐教师应选择最合适的歌曲应用于潜力训练，所谓的合适歌曲实际上是一些节奏更强烈、动态更好的歌曲，这样的歌曲可以让学生更好地掌握音乐的节奏，使学生在音乐练习中充满激情和活力，也可以促进整个音乐课堂氛围的改善，对小学生的音乐学习是有益的。

 

结论：古语有三岁看老人的说法。小学阶段是一个人第一次进入学习过程的开始，尤其重要。作为一种音乐教学，尤其是音乐所承载的一些潜在和间接的作用，不容忽视。好的音乐让小学生从小就知道如何积极面对生活，学会感恩，学会承担责任，学会努力。因此，音乐教师应利用声势训练等方法，不断提高小学生的音乐素养。