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音乐在我们的生活中无处不在。不同年龄、不同肤色、不同国家、不同地区的人都有自己的音乐，音乐在生活和工作中随处可见。婴儿在本能的指导下表现出对音乐的热爱。随着年龄的增长和生活环境的变化，他们喜欢的音乐也发生了变化。在生活中，你会看到喜欢不同音乐的人在情感、道德、性格、行为等方面也有不同的表现。能充分感受音乐之美的人，往往有着丰富的情感和积极的价值观。因此，从中小学音乐教育开始，就注重审美精神的培养，塑造良好的核心素养，是一个人一生的宝贵财富。

 

一、审美精神的概念和培养

 

审美精神是培养人们对自然美、人类生活美的体验、对其他美好事物的欣赏和喜爱的审美教育。

 

在中小学音乐教学过程中，教师通过各种形式的音乐教学，让学生充分体验审美教育精神，通过欣赏优美的音乐旋律，体验歌词的艺术理念，通过表演形式美培养学生的情感，开拓学生的精神世界，积极思考，增强自我激励，形成良好的世界观和价值观。

 

二、审美精神塑造的两个核心素养

 

中小学音乐教育坚持素质教育的理念，通过音乐美的形式塑造审美精神，在审美精神的影响和教育下培养情感和道德的核心素质。

 

1.通过音乐教育塑造丰富美好的情感世界

 

音乐有灵魂，每首歌都是创作者的情感表达。通过音乐教学，学生可以充分体验音乐的美，产生情感共鸣，潜移默化地影响学生的思想境界，丰富他们的情感世界。学习唱歌和欣赏歌曲是中小学学习音乐的重要手段。

 

以小学三、四年级的音乐学习为例，主要围绕“可爱的音乐朋友”和“音乐与自然”学习。“音乐朋友”主要是培养学生对美好事物的热爱，不知不觉地增强学生的合作意识和集体荣誉感，明白学生应该互相关心和宽容。教科书还设置了“春歌、金孔雀轻轻跳跃、快乐校队、星光”等内容，通过音乐的形式，让学生了解社会和自然，丰富他们的情感生活。

 

初中七年级第二卷音乐教科书《渴望春天》，老师播放一些欢快的春天背景音乐，如“春天在哪里”，学生通过音乐了解自然，发挥想象力，欣赏春天，充满活力，激发学生对自然的热爱。

 

2.通过音乐教育塑造良好的品德修养

 

每个人的道德素质培养都是通过后天的培养和教育形成的，所以要培养学生从小树立良好的道德素质。中小学教育作为人生启蒙教育的主导地位，音乐审美教育作为素质教育的组成部分，在良好的道德素质教育过程中发挥着重要作用。

 

中国有着悠久的传统古典音乐，高亢、悲壮、优雅、淡泊。它多样的曲调和歌词表达了歌词和歌曲家丰富的情感，也体现了他们的野心和性格。在屈原的《离骚》中，学生们不仅体验了歌词和歌曲的美，而且了解了屈原的人生抱负，为了坚持自己的理想，为了国家和人民，勇于牺牲自己的高尚品德。音乐强烈的情感表达和吸引力在学生心中留下了深刻的印象，丰富了学生的心灵。在音乐的影响下，在歌手的榜样鼓励下，学生们对自己的生活有了更深的思考。通过对中国古典音乐的研究，我们树立了正确的人生观和价值观，努力提高思想道德水平。

 

与此同时，国外也有许多优秀的音乐作曲家，通过学习他们的作品，将艺术和思想统一起来，不知不觉地引导学生。贝多芬，世界上最伟大的音乐家，失明，生病，但用坚强的意志创作了一首又一首音乐作品。最著名的“贝多芬第六交响曲”，听过这首歌的学生，将被他坚强的意志所感染，通过音乐使学生形成坚强和进步的品质。无论我们在生活和学习过程中遇到困难，我们都应该面对困难，勇敢地前进，不要因为一点挫折而停滞不前。

 

中小学音乐教育通过音乐塑造学生丰富的情感世界，在促进学生追求美的同时，塑造良好的道德品质|，在培养学生审美精神素质方面发挥着重要作用。因此，加强中小学音乐教育素质培养是中小学音乐的重要目标。