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在科学课程标准中，虽然科学课程提出了明确的_标准和教学目标，但要求思想教育充分渗透到科学知识、科学探究、情感态度和学生价值观培养的各个方面。教师在教学过程中要正确认识这一时期的特点，把握好对学生的启蒙教育。虽然这一时期学生的思想和行为还不成熟，缺乏判断力和认知力，但小学生很难从科学课程中真正理解和感受到德育的意义和本质。但只要他们善于从学生的角度出发，尊重学生的个性化发展，让学生在科学课与德育相结合的过程中多参与其中，让学生通过具体的教学方法去理解和体验，满足学生的好奇心，激发学习兴趣，学生就能更积极地思考和学习，表达和运用所学的知识。久而久之，他们可以在丰富学生知识的同时提高学生的综合素质。

 

一、如何在小学科学教学中进行德育教学

 

在小学科学教学中，德育要遵循科学教学的基本规律，结合课堂常规进行思想道德教育，根据不同内容、不同时期的具体情况进行有针对性的道德教育和素质培养，引导学生树立正确的社会观、价值观、思想观、道德观，形成良好的行为习惯。(1)将教材内容与思品教育相结合。在小学教育中，每个学科都是独立和相互联系的。教师在教学中要找到这种联系点，并有针对性地放大。特别是对于人文科学来说，它具有明显的德育内容和意识。要求教师善于划分重点，突出主题，挖掘其深刻内涵，提高学生的注意力和注意力。(2)结合不同的教学方法进行思品教育。每个学生都有自己的个性、思想、行为和道德水平是不同的，但总的来说，小学生的身心发展特点是共同的，所以教师掌握学生发展的共性，选择科学合理的教学方法，发挥每个学生的优势，激励学生更好地学习。(3)在处理偶发事件时进行思品教育。在教学过程中，不可避免地会发生一些意外事件。通过这些事件，教师应善于观察学生的表现和行为，作为思想政治教育的基础，在扩大教师教学内容和改进教学方法方面发挥重要作用。适当给予学生肯定和表扬，同时纠正和批评学生错误的思想和行为习惯，不仅考虑学生的心理和情绪，而且有助于学生取得实质性的进步和进步。作为衡量学生行为是否准确的标杆，更容易引起学生思想的共鸣，提高学生的判断能力和处理问题的能力，从而达到教育的目的。(4)教师要发挥自己的榜样作用。小学生思想处于活跃期，情绪化严重，学习模仿能力强，思想不确定，容易受到干扰和影响。特别是对教师来说，作为学生学习的指导者，教师的言行对学生的行为和思想起着重要的作用。因此，教师要善于用词，注意自己的言行，为学生树立好榜样。

 

二、在小学科学课教学中渗透德育的方法

 

德育在小学科学课教学中的渗透符合当前教育体制改革的发展和需要，重视学生德、智、体、美、劳的全面发展，对学生未来的学习和成长起着重要作用。如何保证科学课堂教学与德育一体化的质量和效果，要求教师在教学过程中采取科学合理的教学方法，树立以人为本的教学理念，尊重学生的主体地位和个性化发展，提高学生的道德水平。一般来说，德育在小学科学课教学中渗透的方法主要体现在以下几点:(1)暗示法。小学生心智不成熟，容易沮丧，非常关心别人的评价，情绪化严重，所以在引导学生建立正确的思想和行为习惯时，可以采取暗示法纠正学生的不良行为，保护学生的自尊，避免过于直接和严重的反应。(2)体验法。结合教材内容，创造适当的教学情境，让学生参与整个教学活动，让学生独立感受和判断，比老师解释更深刻，学生更容易吸收，发散思维，开阔视野，培养情感，随着时间的推移形成良好的思想品质。(3)激励竞争法。激励竞争法主要采用语言刺激、姿势暗示、榜样示范等手段，调动学生的积极性和创造力，培养学生的竞争意识和良好的心态，使学生在感受成败、欣赏失败的过程中形成更健全的个性。(4)情感感染法。建立以教师为辅的教学模式。教师要善于调节课堂氛围，尊重学生发展，为学生营造良好和谐的成长氛围，帮助学生健康成长。

 

总之，德育渗透到小学科学课教学中，是思想观念和教育观念的改革发展，对学生的健康成长具有明显的积极意义。在具体实施过程中，教师要善于把握两者的关联性，尊重小学科学课教学的基本特点和规律，从内容、形式、教学手段、方法等方面把抽象的德育知识具体化、生活化，从实际上发挥德育的目的，达到教学效果。