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一、挖掘教材德育资源，渗透德育

 

小学语文教材不仅是教师教学的基本依据，也是实施德育的重要途径。在日常教学中，教师要深入挖掘教材中的德育资源，让学生通过阅读教材获得“真”的启示、“善”的引导和“美”的熏陶，从而形成积极的情感态度和健康的价值取向。比如学习富饶的西沙群岛时，让学生一方面通过阅读课文欣赏西沙群岛美丽的自然风光，培养学生良好的审美情趣；另一方面，感知作者对西沙群岛的热爱，激发学生的爱国情怀。通过深入挖掘教材内容，对学生进行德育。

 

二、优化课堂活动设计，渗透德育

 

符合小学生身心发展特点和认知发展规律的课堂活动，可以大大提高语文教学的趣味性和教育性，将知识讲解、能力训练与德育相结合，促进小学生综合素质的发展。因此，教师要优化设计小学语文课堂活动，达到寓教于乐的教学效果。比如识字教学比较抽象枯燥，很难调动小学生的学习积极性。为了克服这一困难，教师可以通过组织课堂游戏来降低学习难度，增加学习兴趣，提高教学效率。在这个过程中，教师也可以通过精心设计活动，渗透德育。例如，在学习“打”字时，老师首先让学生模拟“打”动作，让学生对生词有感性和直观的理解；然后让学生按座位顺序快速使用“打”组词。在组词环节，老师埋伏着“炸弹”。一旦有学生用“打”、“打”、“打人”等不文明词汇，所有学生都会说“砰”，说炸弹爆炸了。通过游戏的方式，教师不仅使学生掌握了“打”字的阅读规则和使用方法，而且了解到打人和打架是不文明的行为，不仅实现了知识的解释，而且实现了德育的渗透。

 

三、精编语文练习材料，渗透德育

 

语文练习是语文教学不可分割的一部分，是巩固所学知识、锻炼应用能力的有效途径。在语文练习中，教师可以通过对练习材料的精编和优化，渗透德育，使学生既掌握了语言技能，又接受了道德熏陶。比如在“不仅..而且”、“既不...也不”、“一边...________________________________._____________________________________________________________________

 

4.在公共场所吸烟_______________________________________________________________________________________________________