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汉语是听、编、说、写、译语言知识与文化知识的结合，在教育教学中发挥着重要作用。阅读作为小学语文课程不可缺少的一部分，引入情境创造教学方法，不仅可以丰富课堂教学内容，有趣，让学生学习和掌握书面语言，还涉及丰富的美国句子，激发学生阅读汉语的兴趣，了解和掌握词语和语言表达的方法和技巧，增加学生语言库的储备。因此，在小学语文阅读教学中引入情境创造教学方法，对教师的课堂教学起着积极的作用。

 

1、情境创造在小学语文阅读教学中的重要性

 

情境创造教学方法在小学语文阅读课堂教学中的应用，对教师课堂教学的效率具有重要意义。具体包括以下几点:(1)提高课堂教学的效率和质量。在小学语文阅读教学过程中，情境的创造可以丰富课堂教学内容，有趣，让学生在不知不觉中进入创造情境，激发学生的发散思维，与作者产生共鸣，从而理解和掌握W的内容，达到提高课堂教学效率和质量的目的。(2)激发学生的阅读兴趣。对于小学生来说，在学习小学阅读知识的过程中，面对长篇枯燥的阅读文章，很容易产生厌烦，难以提高学习兴趣。在这种情况下，教师需要根据小学语文阅读的教学内容，创造符合学生发展的教学情境，激发学生对小学语文阅读的兴趣，让他们积极参与学习活动，实现教与学。

 

二、小学语文阅读教学中情境创造的艺术性和有效性的具体措施

 

1.紧紧围绕文章主题创造情境，激发学生的学习好奇心

 

在小学语文阅读教学过程中，不同的文章有不同的主题和主题。因此，教师必须紧紧围绕文章的主题，从文章想要表达的核心内容入手，创造相应的学习情境，营造良好的氛围，激发学生的学习好奇心，让学生通过创造情境体验作品的意境、思想情感，从而实现情境创作的有效性和艺术性的统一。例如，在《巨人的花园》的阅读和教学过程中，文章的主题是巨人将闯入花园的孩子拒之门外。后来，在小男孩的启发下，巨人突然醒来，然后拆除了墙。巨人生活在美丽的花园和孩子们之间，感到非常快乐。这个故事告诉我们，与你分享幸福才是真正的幸福。此时，教师可以通过文章的主题创造童话情境，让学生通过角色扮演加深对文章寓言的理解。这样既能激发学生的学习好奇心，让学生参与其中，巩固所学知识，又能培养学生的语言表达能力，顺利完成教学任务。

 

2.根据文章主题创造情境，激发学生思维

 

汉语是一种具有独特魅力的语言形式。优秀的文章可以陶冶学生的情操，让学生了解生活中的真善美，帮助学生树立正确的价值观。培养学生的阅读理解能力，不仅可以提高学生的语文阅读能力，还可以激发学生的思维，掌握文章想要表达的内涵和情感。比如在“鼓励幼苗”的阅读教学过程中，老师根据文章主题创造情境，问学生:“同学们，我们都知道我们吃的米饭是水稻长出来的，但是幼苗总是长不高。这个时候我们该怎么办？有人采取提高幼苗的方法。你认为这是对的吗？如果是你，你会这样做吗？为什么呢？”通过一系列问题，引导学生进入情境，通过自我思考了解文章中传达的人生哲学。

 

3.在情境中巧妙运用生活现实，活跃课堂气氛

 

创造情境教学模式作为教师教学的有效手段，有助于提高学生的学习效率，实现课堂效率。但在实际教学过程中，教师要从学生的实际生活入手，让学生在不知不觉中进入学习情境，摆脱学生原有的思想负担，实现艺术性与实效性的完美结合。比如在《奇妙的国际互联网》的阅读教学过程中，老师安排这门课在多媒体教室学习，然后问:“我们经常听到人们谈论‘上网’和‘上网’。你知道他们说的‘网’是什么吗？”带领学生在网上看电影、看新闻、听音乐，然后问:“同学们，在日常生活中，除了看电影、看新闻、听音乐，互联网还能做些什么？”让学生互动，老师也需要给予适当的指导，这样既能“生活化”教学内容，又能活跃课堂氛围，实现情境创造的实效性与艺术性的完美结合，从而提高课堂教学效率。

 

综上所述，本文分析了情境创造在小学语文阅读教学中的重要性，有利于激发学生的阅读兴趣，达到提高课堂教学效率和质量的目的。但在小学语文阅读教学的实际过程中，教师需要结合学生的心理特点和教材内容，紧密围绕文章主题创造情境，根据文章主题创造情境，生活理论知识，活跃课堂氛围，激发学生的学习好奇心，让学生通过自我思考理解和巩固知识，实现情境创造的艺术与有效性的统一。