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小学生是祖国的未来，肩负着实现祖国伟大复兴的重任。德才兼备的人才，其中“德”是指具有优秀道德品质和思想境界的高尚品行。“送玫瑰，手有余香”，帮助学生培养良好的思想素质，不仅是为国家输送优质人才，也是传递正能量、构建和谐社会的重要组成部分。

 

1、营造德育环境，陶冶学生情操

 

不同的生活环境会塑造不同的人物形象。环境是决定人们情感的主流，对促进情感教育和培养学生良好道德品质有积极作用。在德育渗透的过程中，英语教师首先要为学生创造和谐的德育环境。因此，在教学过程中，英语教师必须建立新的师生关系，营造和谐轻松的课堂氛围。让课堂充满友谊、宽容、谨慎、主人等积极元素和一系列民主价值。英语教师应该明白，他们不仅是传道者，也是爱人。对学生微笑，严格教学，建立平等、互尊互爱的师生关系，让学生在愉快的学习氛围中陶冶情操。

 

例如，每当铃声响起，老师都应该微笑着进入教室。首选是从老师开始，主动向学生打招呼，Good morning/afternoon！请学生回答问题时，可以在前面加一个“”Please”；当学生回答问题出错时，可以使用“Don’t worry“鼓励；当老师自己出错时，要及时说“Sorry“等等。通过日常礼貌话语的简单交流，营造和谐轻松的课堂氛围，有利于培养学生的情操，增进师生之间的友谊。简单的问候和谦虚不仅提高了学生的学习效率，而且达到了智力教育的效果。可以说，“道德教育”是沉默的。

 

二、立足教材，挖掘德育因素

 

深入挖掘教材中的德育因素是课堂渗透德育的重要前提。《义务教育英语课程标准》指出，教学内容生活化，使课堂科学、灵活、创造性。这与刚刚确定的六大核心素养中的“实践创新”部分相似。比如英语教材中有很多关于旅游、歌曲、购物、家庭、饮食等方面的智慧树，可以挖掘这些教学内容，以知识为载体，渗透爱国主义、集体主义、环保意识、文明礼貌、人际关系等多方面的德育，不断培养学生的道德品质。

 

例如，教学Unit 2 The natural 当world相关知识点时，本章的比较级是一个关键点。英语教师可以总结单元的单词及其比较级和最高形式的单词，并将其制作成PPT，呈现给学生，引导学生跟随图片朗读，如tall/taller/tallest.short/shorter/shortest.weak/weaker/weakest等。为了帮助学生总结比较分类。英语老师可以邀请几个高、矮、胖、瘦不一的学生上台进行“物理教学”。学生是不同的个体，身材和外貌也大不相同。让他们按照身高、身材等顺序站起来，跟着课件里的单词再读一遍，背诵一遍。快乐的氛围不仅可以缩短学生之间的距离，增进彼此的感情，还可以帮助他们掌握本章的知识点，一举两得。

 

3、精心设计教学环节，多元化渗透德育

 

课堂教学是德育渗透的主要地位。在教学过程中，英语教师不仅要注重知识教授，还要注重德育。精心设计教学环节，丰富教学内容。例如，只有巧妙地设置教学环境，组织各种课堂活动，运用多种形式，才能对学生进行德育。

 

在教学过程中，为了锻炼学生的团队合作能力，帮助他们树立集体观念，可以将游戏添加到教学内容中。例如，教学Unit 2 Fire and 当safety内容时，英语老师可以用火柴问“Can I play fire？然后引导学生进行小组合作学习，讨论和“Fire在讨论过程中，相关单词不仅可以灌输学生的安全意识，还可以让学生认识到团结合作的重要性和必要性，知道如何与他人合作，这自然是渗透德育的内容之一。另一个例子，教学Unit 3 Let’s go shop时，英语老师可以把课堂变成“商场”，用黑板擦、粉笔、书等物品让几个学生上台表演，熟悉“either，too，enough“等等，让学生上台表演场景，可以激活课堂气氛，帮助他们树立集体观念，让他们懂得团结友爱，这也是德育渗透的重要组成部分。

 

总之，教师的职责是把学生培养成德才兼备的综合型人才。在教学过程中，德育渗透不仅可以丰富教学内容，还可以培养学生的情感，这对学生的成长意义重大。因此，英语教师应善于将教学内容与德育渗透有机结合，以润物细无声的方式促进学生良好品德的培养。