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从教育心理学的角度来看，激发学生对汉语学习的兴趣是帮助学生学好汉语的关键，因此兴趣对学生的学习非常重要。广大语文教师要不断创新教学方法，研究语文课堂教学策略，培养学生的学习兴趣，从而提高语文学习效率。接下来，我将与语文教学同事探讨和研究培养学生学习兴趣的教学方法，努力在新课程标准下创新小学语文学习的新模式。

 

首先，创造情境，激发学生学习汉语的兴趣

 

在当前的教育体系中，情境教学越来越多地应用于各个学科，小学教育有其特殊性，因此在教学过程中得到了广泛的应用。小学语文教师也在不断改变教学模式，创造不同的教学情境，使课堂教学生动有趣，激发学生的学习兴趣，使学生能够独立学习，教师根据不同的教学内容创造情境更有利于学生思考、学习，引入兴趣状态，提高学习效率。例如，在学习朱自清的春天，教师可以提前创造春天的情境，歌唱引起学生对春天的记忆，引起学生的共鸣，让学生谈论春天的印象，谈论春天的自然现象，然后在阅读文章时，配合多媒体教学选择描绘春天的图片，加强学生对朱自清的印象，扩大学生的学习知识，所以设计课程将不可避免地吸引学生学习汉语知识，激发学生对汉语学习的兴趣。

 

2、积极鼓励和维护学生学习汉语的兴趣

 

大多数小学生都有很强的自尊心，希望得到老师和学生的关注。在教学过程中，教师灵活运用评价激励，将显著提高学生的学习兴趣。成功的教育是一种充满爱的教育。在小学语文课上，教师要让每个学生都感受到老师的尊重和鼓励，从而爱上语文学习，提高学习兴趣。在小学教学过程中，教师要多关注学习困难的学生，给予学生适当的激励和表扬，激发他们的学习兴趣。学生回答问题时，老师要认真倾听。答案结束后，老师要肯定学生的答案。即使是微笑或鼓励的眼神也会激励小学生，让学生心理温暖；相反，当学生回答不足时，老师也要学会控制语言和表情，不要急于批评或指责。他们应该先给予鼓励，指出正确的部分，然后委婉地说出不足，然后引导他们改进和改进。有些学生因为胆小而害怕回答问题，语无伦次。老师也要及时给予鼓励，充分理解他们的紧张情绪。积极的情绪可以温暖一个人的心，激发他的行动，相反，它会削弱一个人的心理和生理能量，降低他的活动效率。因此，在教学过程中，教师对学生的态度直接影响学生的学习兴趣和热情。只有正确使用评价激励，建立自信，学生才能对汉语学习更感兴趣，体验汉语学习的快乐。