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随着小学语文新课程标准的不断实施，小学语文口语交际教学在整个小学语文教学中的比重不断上升。纵观传统的小学语文教学方法，不难看出，在应试教育的大趋势下，小学语文大多以阅读和写作为教学重点，真正落实到字面上的语文作为衡量小学生语文水平的唯一标杆。这就导致了一些语文成绩优异的学生在日常语言交流中非常沉闷，不知道如何说话，不敢在公共场合张嘴说话等尴尬局面。素质教育中学生的培养目标是全面发展听、说、读、写能力。既要塑造学生的阅读能力，又要实现流畅的写作风格，又要在口语教学中投入更多的精力。因为所有知识的积累和沉淀都是为实践中的口语交流做准备的，这就要求小学语文教育工作者深刻认识到小学口语交际教学的重要性，努力培养能够掌握交际技能、适当表达意愿和想法的综合素质较高的学生。

 

一、小学语文口语交际教学的重要性

 

任何知识的积累和沉淀都是为未来真正的人际交往做准备。因此，在教学中对口语交际的重视越来越珍贵。首先，小学语文口语交际的重要性体现在适应儿童语言发展的需要上。小学正处于语言习得的关键时期。如果这一时期口语交际能力的培养得不到应有的重视，肯定会对小学生未来的语言表达能力产生一定的影响；其次，小学语文口语交际教学是培养小学语文新课程标准听、说、读、写中的“说”能力，是实现教学目标的硬性规定；最后，小学语文口语交际教学是促进语文素养全面发展和未来学生自身和社会发展的需要。在综合素质教育过程中，“说”已成为衡量小学生语文综合素质的衡量标准之一，口语交际能力是儿童走向社会发展的必然要素。综合来看，小学语文教育工作者要着重培养小学语文口语交际能力。

 

二、小学语文口语交际教学现状

 

从以上分析可以看出，小学语文口语交际教学有其存在的必要性，但从目前小学语文口语交际教学中不难看出，与口语交际的重要性相比，对小学语文口语交际的关注还远远不够。首先，在多年应试教育的影响下，小学语文教学将能够直接影响学生试卷成绩的读写能力作为培养的重点。从小学、初中到大学，“一纸定终身”的教育现状迫使教师把全部精力放在试卷成绩的提高上，而忽视听说能力的培养。这种教学模式导致一些试卷成绩高的学生在面对口语交流时无言以对，不知如何有效沟通；另一方面，即使一些教育者意识到小学语文口语交流教学的重要性，他们选择的大部分口语交流内容也不适合小学生的实际情况。面对抽象话题，学生普遍表达不连贯、缺乏完整性、不敢甚至不会说话。