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自20世纪90年代以来，流动儿童的教育问题开始引起学术界的关注，但到目前为止，还没有更好地处理义务教育阶段流动儿童的“入学困难”问题，这不仅与流动儿童的个人发展有关，而且也影响了中国“普通九”工作的深入开展。因此，解决这一问题已成为社会发展的首要任务。

 

针对这一问题，本文对广州8所农民工子女学校的学生和家长进行了问卷调查，并采访了8位校长。结合调查数据和采访结果，分析广州流动儿童初中现状，深入分析原因，激励教育政策的制定和有效实施，更好地处理流动儿童小学初中的问题。

 

目前广州市流动儿童小升初现状分析

 

（1）大多数流动儿童和家长都希望在广州读初中

 

流动儿童在流入地完成小学义务教育后，通常面临着在当地上初中、回家上初中甚至直接辍学的困难选择。根据问卷中获得的数据，50.93%的学生基于对教育质量、环境适应性、与学生和家长的关系等因素的考虑，希望在广州高校上初中。但就家长而言，这一比例高达80.77%，只有19.23%的家长希望孩子在家乡上初中。这说明大多数流动儿童及其家长都希望在广州读初中。

 

（2）大多数流动儿童很难升读广州当地公办初中

 

以下是基于家长和学生是否回老家读初中的结果:

 

在我们采访的8所农民工子弟学校中，6所反映了20%的学生小学毕业后毕业～30%是回家乡读初中，其中这个比例最高的时候可达70%～80%；剩下的大部分都是在广州当地的私立初中学习，不超过10%的学生可以在当地的公立初中学习。只有一所学校能让40%以上的学生进入公立学校，因为他们与广州的一所公立实验中学有一定的合作关系。此外，学校还反映了学生的流动性比较大，其中流动性最大的是六年级下学期。很多学生因为不能上广州的初中而提前回老家，适应当地的教育环境。可见，目前流动儿童义务教育阶段存在小学到初中教育不连续的问题。

 

（3）回国留学影响流动儿童个体发展

 

大多数家长和学生除了担心能否在广州读初中外，还担心回到家乡读初中会对流动儿童的学习、生活和心理产生不利影响。

 

通过以上分析，大多数流动儿童及其家长希望根据广州高质量的教学质量、家庭温暖和朋友关系，继续留在广州进入当地中学。但就现实而言，大多数流动儿童现在很难进入当地的公立中学，相当一部分流动儿童需要回到家乡进入初中。不可忽视的是，高达30%的流动儿童并不清楚他们的毕业方向，因此可以看出，目前流动儿童作为局外人的身份和当地儿童的不同待遇使他们感到困惑。面对和处理流动儿童义务教育阶段的不连续性问题，不仅与流动儿童文化素质的提高有关，而且与流动儿童健全人格的培养和健康心理的发展有关。这不仅是对以人为本概念的坚持，也是对国家和社会未来稳定和可持续发展的关注。