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提高朗读教学的策略分析

 

针对小学语文阅读教学现状存在的诸多不足，笔者从自身教学经验出发，提出优化措施，有效提高当前阅读教学质量和水平。

 

1.提供足够的阅读时间

 

小学生阅读能力的培养不是一蹴而就的，需要长期反复的训练才能有效提高。然而，为了所谓的“追求效率，赶上进步”，一些教师可以节省学生的阅读阶段，有些人也直接跳过，但速度不快，这种牺牲最终的做法，最终损害了语文课堂教学的整体效果。因此，教师在提高语文阅读教学效率时，需要向小学生提交足够的阅读机会和阅读时间，以便在持续的培训中得到有效的提高。

 

2.传授正确的阅读技巧

 

正确有效的学习方法可以事半功倍，朗读教学也是如此。小学朗读是一种实用、技术性很强的学习活动，需要读者生动、准确、生动地再现原作者的思想内容和艺术面貌，这就要求教师在学生朗读的过程中教授他们正确的朗读技巧，帮助他们理解文本内容，体验作品所蕴含的思想情感。对于小学生来说，他们必须掌握的阅读技巧相对简单，主要包括适度间歇、轻重音区分、掌握语气、调节语气、控制阅读速度等。一旦学生学会并使用这些方法阅读，他们自然会提高阅读能力。

 

3.拓宽阅读面，养成良好的阅读习惯

 

在汉语阅读教学中，教师应努力探索符合小学生兴趣和特点的阅读材料，有效扩大学生的阅读范围和阅读量，并给予科学的指导和评价。同时，针对学生最初形成的不良阅读习惯，教师也应注意纠正，特别是学生阅读新内容，更容易反映各种不良阅读习惯，如多字漏现象、短语间歇现象、错误句子现象等，教师应该知道如何抓住机会，利用学生阅读新材料纠正错误，然后培养学生良好的阅读习惯。

 

4.创造丰富的阅读方式

 

“兴趣是最好的老师”，也是提高小学阅读教学效率的关键因素。除了从小学生的特点入手，选择自己感兴趣的阅读材料外，还可以创造丰富的阅读方式，让学生体验不同阅读方式带来的不同效果。比如在教学中，作者在遇到人物对话选段的阅读内容时，采用不同角色的阅读方式；当需要烘托气氛时，采用齐声阅读；当学生情绪不到位时，采用示范阅读的方式；当阅读文章层次分明时，采用阅读方式。丰富的阅读方式可以激发学生对阅读的极大兴趣和热情，给学生带来不同的阅读体验。

 

总结

 

朗读教学是儿童与文本交流的过程，是培养学生语言兴趣的重要组成部分，也是学生语言素养形成的基本内容。有效的朗读教学对小学生的语文课堂教学有很大的帮助。因此，教师在小学语文教学过程中，要充分发挥朗读的魅力和效用，不断优化朗读教学方法和策略，帮助学生的朗读能力达到新的水平。