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审美教育关系到我们的生活和情感，是塑造人类思想和灵魂的关键主力军，塑造人类生活本身，使之更加完美。在小学语文课本中，说明文、叙事、散文、诗歌都充满了厚重的社会性、艺术性、合理性和自然美，因此有必要将审美教育融入小学语文阅读教学。

 

老师指导学生品味和欣赏优美的句子

 

小学语文阅读教学要练习语言，传播文化，最重要的是培养审美。培养学生积极、健康、崇高、美好的情操，引导学生学会理解、理解、感受和创造日常生活中的美，提高学生的审美素养，提高学生的审美素养和审美趣味性，是小学语文阅读教学的核心任务。

 

人的审美观念是一种极其奇特和创造性的心理形成活动。作者在写作时赋予了文章的灵魂和审美形象，这是一种有生命的意境。随着社会的发展，审美学家的文化水平和审美欣赏能力的提高，这种有生命的美的意境也在不断变化。小学阅读教学要注重文本语言的培养认知、感受、积累和运用知识的能力。同样重要的是陶冶学生的情操，激发学生，增强学生的感知能力，不断思考审美欣赏能力，实现欣赏能力的不断变化和提高。让学生体验和体验学生的审美幸福，丰富学生的精神世界。

 

比如文章《五彩缤纷的非洲》，文章的开头不仅在我们面前展现了温馨美丽的风景，还展现了五彩缤纷的风景，如万花筒，宁静祥和的氛围，宽阔而充满活力的画面。尤其引人注目的是文章中对自然的生动描写，甜美柔和的修辞给读者带来了极大的美感和享受。

 

在小学语文阅读教学中，老师不必过于深入地讲解以上内容。他们应该让学生用柔和、情感、清晰的语气和轻松的节奏反复朗读，让学生感受、理解和想象这是一幅什么样的画卷。让学生用心感受美，融入美的氛围，进入作者在文章中画出的美妙意境，更好地理解文章。让学生在阅读理解的过程中感受融入美的氛围，充分体验美，对美有新的认识，然后在写作中创造独特的美。写作是一款文字游戏，所以这种美当然可以高于生活。如果达到这个水平，小学语文的审美教育就达到了目标。换句话说，应该在课堂上，在初步了解课文后，然后做表达阅读，教师应该有足够的时间阅读，练习阅读，包含心和爱，阅读感觉，用舌尖品味文章，避免准备开始，在个别学生独立阅读，老师可以为其他学生设置任务问题，让学生不仅简单地阅读和听，而且学会边听边思考，调动学生的热情。而集体朗读则要求学生整齐、优美、有气势地朗读。