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我们常说：“对孩子的理解有多深，对课堂教学有多深。“面对一群天真可爱的孩子，我们的小学美术课调动了学生在美术课上的潜在概念，让他们尽可能地展示自己的概率。“这里没有竞争，这里只有掌声；释放童心，恢复纯真”。寻找适合小学生的艺术课，符合小学生的课堂教学愿望。课堂上最完美的事情是孩子的本性。我们保护孩子对物体的敏感性，以及他们内心的精神感知和个性化的表现，艺术兴趣更为重要。我们改变了传统的教育教学理念，使我们的小学艺术课堂生存下来，我们的艺术教学课堂将充满笑声。围绕小学美术课，既要考虑本位观念，又要考虑学生自身特点的精心课堂教学设计，以及如何进入儿童美术教学，应对充满活力的课堂教学。探索根据学生成长的特点选择艺术的教学内容，进入童年世界，童年的背景色决定了他未来的生活和世界。我们从这里找到了答案。童年的选择是自由的，不需要很多话来表达，只要有一颗天真的心，进入他们的世界，他们就会与你合作，交流，触摸你。同时，要注意艺术课与孩子的生活经历密切相关，让孩子在积极的学习经历中回归生活。同时，培养学生的一般创新精神和实践能力是新艺术教学目标体系中非常重要的内容，甚至是实质性内容。新课程改革的课堂教学是实施创新教育的主要渠道，是培养学生创新精神和实践能力的关键因素。在教学中，利用学科优势，深入挖掘教材本身的创作和实践因素，尝试各种方法，充分发挥学生的主要地位，促进学生的积极发展，使小学艺术课真正充满活力。

 

建立和谐的师生关系，营造舒适的学习氛围

 

师生之间建立和谐的人际关系尤为重要。教师与学生之间应该有民主、和谐、平等和合作伙伴关系。情感的力量是无限的，教师的爱是教育教学的“动力”。“如果你爱你的老师，你就会相信它。”如果学生喜欢老师，他们会对他们所教的课程感兴趣，特别关注它，并愿意努力学习这门课程。因此，教师应注意和尊重每一个学生，倾听他们的愿望，建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中互相学习，互相帮助。教师应充分体现其主导作用，引导学生“快乐学习”、“巧学”、“会学”、“善于学习”。每一位教师都要充分发掘自己的优势，并将其应用到自己的艺术教学中，为学生营造良好的学习氛围，用爱心唤起学生的学习兴趣，激发学生对艺术学习的兴趣。