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创意素描，即在学生掌握一定审美基础知识的基础上，利用自己的独立主动发挥，创造新的绘画风格，从而达到培养情感、提高各种能力的目的。教师对教科书理解的错误使他们只理解表面，但没有看到教科书中包含的螺旋递进关系，导致孩子误入歧途。通过学习和引进西方艺术，渴望实现与西方相同的审美价值追求，然后拓宽思维，让学生尝试感受、理解、理解、想象，真正理解素描的价值，提高学生的核心素养；引导学生在现有知识的基础上插入想象力的翅膀，将所学知识融入创意素描绘画。

 

各国在创意写生实践研究中取得的进步

 

1.西方国家的成就

 

美国、德国、法国等国家为儿童提供了更大的自由发展空间，学校教育和家庭教育也相对宽松。他们非常重视儿童个性和创造力的培养，在素描教学中有独特的见解，更注重培养学生的审美欣赏能力，强调儿童在素描活动中的主动性和主动性，突出素描的实用性和创造力，使艺术与生活更加紧密地联系起来。儿童作品是对现实生活的理解和自我情感的再现。儿童用他们独特的表达水平和表达形式来传达他们对世界的理解。这些国家更尊重孩子们，相信他们的能力。

 

他们选择欣赏教学的方法。在教学中，他们穿插了对世界艺术发展史的讲解和画家生活的介绍，不断开阔学生的视野，丰富艺术的意义。在审美欣赏的基础上，让学生走进大师的作品，感受大师的心态，感受经典艺术的源泉。

 

2.中国小学中高段创意写生教学现状

 

中国传统艺术教学的缺点是以教师为核心，学生完全是模仿机器，根据老师的要求，老师总是从老年人的角度看待学生的绘画，有一种居高临下的趋势，以“画有点像，真的”作为唯一的评价标准，使学生的学习兴趣几乎消失，失去创作的自由意识，学生的想象力，创造性思维就像被囚禁在笼子里，从长远来看，失去了应有的能力。

 

随着素质教育的推进和对中国教学的反思，中国儿童艺术教育不断重视人的个性和创造性的发展，重视艺术教育。许多国内艺术教育专家也在儿童素描活动中进行研究。通过不断的探索，中国的“创意素描”取得了显著的成果。以杨景芝、尤念南为代表的国内著名儿童艺术教育专家提倡在儿童中开展素描活动，让儿童以自己的方式体验大师的心理，画他们曾经画过的画，走他们曾经走过的路。同样是凡高、塞尚、马蒂斯等画家的作品，儿童的最终风格非常不同，相当独特。这样，通过图片丰富了儿童的视觉材料和绘画语言，使儿童的艺术作品不再概念化和程式化，而是呈现出个性化和多样化的特点。

 

总结

 

艺术创作的基础是日常生活，创意素描是在现实的基础上发挥自主主动性。通过对中西创意素描现状的分析和比较，本研究找到了一些提高创意素描有效性的方法。通过创意素描，学生有更大的提高空间，极大地促进了教学水平的提高和教学质量的发展。

 

通过提出一些建议和方法，以最有效的创意素描方法，培养小学生在中高级艺术创意素描中的能力。这不仅会提高他们的想象力和创造力，而且会不断提高他们的技能，让学生把他们的想法和想法注入到绘画中，使绘画充满生命。这对培养学生的智商，培养他们对绘画和学习的热爱有重要的影响。