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一、互动教学，在平等中共进步

 

小组学习是教学过程中畅通渠道的有效途径。在小组学习中，老师作为参与者一起投入。学生学习知识不仅要无条件地接受教师或书籍的教学，而且要主动选择和构建，并将知识纳入个人经验世界。教师应运用教材中固有的知识，激发学生的学习兴趣，了解学习目标，通过新旧知识的联系或冲突引起学生的需求，从试训练、阅读和自学开始，通过问题、学习讨论等环节，使学生更容易接受新知识。互动有利于提高教学效率。例如，在作文课上，只有老师在讲台上独自讲课。当孩子们听故事时，他们只听一个人的故事。如果你真的想写作，你就不能更好地理解你的想法。在课堂上，我抛砖引玉，先从自己开始，然后让学生们谈谈。有更多的学生探索，这样孩子们就能听到更多的故事，再加上他们的所见所闻，当然会有更多的材料。这样，

 

二、生生互动，提高集思广益

 

学生是学习的主体。课堂上所有的教学活动都必须面向所有的学生。每个人都应该参与课堂上的互动，互动应该尽可能广泛。“自主学习，多方向交流”这种学习方法是指学生在独立学习的同时，应与同学和老师进行讨论和交流。通过师生之间、学生之间、个人与集体之间的相互关系、相互交流和学生的独立学习，被动学习将成为每个学生积极参与、动眼、动手、动脑、动嘴的学习活动。比如教《狐狸与乌鸦》的时候，我们提前准备了乌鸦和狐狸的头饰，让全班同学分成几组，划分好角色，走上讲台进行场景表演。学生情绪高涨，大家都跃跃欲试。学生自然从被动变为主动，抓住狐狸和乌鸦的言行，用表情和动作表演生动地表现秃鹫的虚荣心和狐狸的奸诈。这样既能激发学习爱好，又能培养学生的积极思维，提高学习的积极性。加深对课文内容的理解，培养学生的想象力、表演能力，提高教学效果。

 

互动教学广泛应用于小学语文教学中，可以加强师生之间的沟通，相互配合，相互作用。因此，有计划、有目的地使用“交流”―互动教学方法，营造轻松、和谐、充满活力、有节奏的课堂氛围，可以更好地实现教与学的结合，调动学生在课堂内外学习汉语的兴趣，逐步培养学生运用知识的能力，树立良好的价值观。作为小学语文教师，首先要把学生当作主体。在师生互教互学的过程中，要突出学生的价值，把课堂学习变成学生学习的天堂，让学生想学、乐学、爱学。学生应该真正成为学习的主体，成为自己的主人，真正展现自己的人格魅力。