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小学是儿童身心发展的重要阶段，也是培养儿童良好学习习惯的关键时期。小学语文基础知识比较复杂，小学生面临着沉重的学习压力。小学语文教学的目标是让学生掌握基础语文知识，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。因此，实现小学语文减负提质具有重要意义。小学语文教师要从学生的个性特点出发，改变传统的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量和教学效率，达到减负提质的目的。

 

一、小学语文课堂教学现状

 

目前，大多数小学语文教学采用传统的教学方法，主要是教师教学，大量教师传递，学生被动接受，课堂的主要作用不明显。小学语文评价体系未及时调整，考试模式与入学方式无相应变化。录取率仍然很重要，一些家长更重视著名的大学。如果学校录取率低，家长和学生将选择其他录取率高的学校。这使得减负计划难以实施。因此，教师要不断探索教学方法，以学生为减负提质的主体，激发学生自主学习的积极性和主动性，提高学生辨别是非的能力，从真正意义上提高学生的语文学习综合能力。

 

二、实现小学语文教学减负提质的有效策略

 

简单地说，减轻负担和提高质量就是减轻负担，提高效率或效率。在教学领域，是指减轻学生负担，提高课堂教学质量。在当前形势下，减轻负担和提高质量是一项重要的教育任务。从语文课程的角度来看，探索减轻负担和提高质量的教学策略，提高学生的综合能力是非常重要的。

 

（1）优化课堂教学结构

 

小学语文教师是实现小学语文减轻负担、提高质量的主力军。小学语文课堂教学改革的有效性在很大程度上取决于教师的素质。教师必须不断丰富教学知识，完善专业教学方法，探索教学方法，优化课堂教学结构。由于小学语文基础知识复杂，教师要充分发挥领导作用，督促学生主动完成学习任务。同时，要明确学生的课堂主体地位，把课堂还给学生，给学生时间自由讨论和提问。比如在学习“坐井观天”的课时，老师充分尊重学生的个体差异，为不同基础、不同接受能力的学生设计“掌握“坐井观天”成语的含义和应用”、“结合生活中遇到的人和事，谈谈对坐井观天的看法和理解”等话题，让不同层次的学生在原有的基础上得到提高。在这种教学结构下，学生一眼就能看出课堂教学的重点和难点，了解自己的问题，及时咨询老师。这样，课堂教学质量就可以大大提高。

 

（2）引导学生掌握有效的学习方法

 

俗话说：“教人钓鱼比教人钓鱼好。”只有减轻小学语文负担，提高质量，引导学生掌握有效的学习方法，才能从根本上解决学生负担重的问题，实现建设小学语文高效课堂的目标。因此，教师不仅要引导学生理解和掌握教材的基础知识，还要帮助学生对所学知识进行分类、总结和扩展，在分析过程中形成一套适合学生学习和发展的学习方法，从而激发学生学习语文的兴趣，在愉快轻松的环境中获取知识，达到减轻负担的高效目的。例如，可以在记忆策略中实施：复习策略、联想记忆、歌谣记忆、公式记忆等。学生根据自己的个性特点选择合适的记忆方法。另一个例子是，在教师作文教学中，可以鼓励学生提取经典句子，背诵著名作文，积累经典美国作文，为今后的学习打下坚实的基础。

 

(3)优化作业布局

 

老师留作业主要是帮助学生巩固课堂知识。教师在留作业时，要遵循专业化、精细化的原则，根据课堂教学内容和目的，科学合理地留作业，让学生在学校完成作业，减轻学生的学习负担。比如在“如果你在野外迷路”的课堂上，老师明确了教学重点，通过识别自然方向，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。并根据同义短语“诚实忠诚”、“紧张恐慌”制定了选词填空：

 

(1)小花不说谎，是个()的好孩子；狗是人类()的朋友。

 

(2)因为复习不好，小明在考试中很()；看着他()走出考场，估计考得不好。

 

学生完成培训后，我简单流行地解释了这两组同义词：“诚实不是谎言，忠诚是非常忠诚的；紧张是由恐惧引起的，恐慌是不合理的。”这样，学生对两组同义词有了基本的理解，题目设计贴近学生生活，学生有一定的感受，通过实践理解和掌握。

 

（4）多媒体辅助教学的应用

 

随着信息技术的快速发展，多媒体集声音、图像、视频于一体，可以营造生动的教学情境。如果多媒体技术在教学中得到合理的应用，可以充分调动学生的学习主动性，进一步加深学生对知识的理解，提高课堂教学质量。比如语文S版二年级第二卷《快乐节日》，需要全文背诵。如果是纯背诵，学生任务繁重，就会产生畏难和抵触心理。老师可以把课文做成课件，以“我爱记歌词”的形式展示，让学生填空，在个人比赛和小组赛中互相比较，直到背诵熟为止。也可以把课文内容做成动画图像，让学生记忆更深刻。看动画可以想到课文内容，快速完成课文背诵。

 

总之，减轻负担不能以降低教育质量为代价。每一位语文教师都要致力于学习教学方法，让减轻负担、提高质量渗透到课堂教学的各个环节，让学生在轻松愉快的氛围中高效获得新知识，快乐成长。