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作为基础教育阶段的必修课，小学语文教学的主要目的之一是培养学生良好的阅读水平。对阅读水平最基本的理解是通过书面语言提高人们的理解和理解能力。它是儿童提高说话能力和思维能力的重要途径，也是提高写作水平的根本途径。在小学语文教学中，要把塑造学生的阅读水平作为教学的重点任务，在教学中要坚定地“读”字，让学生通过阅读提高阅读能力，通过阅读学习语言，通过阅读理解课文内容。让学生逐渐养成积极阅读的习惯，形成独立思考的观念，最终具有良好的语文素养。在小学语文实践教学过程中，可以通过以下几个方面培养学生良好的阅读水平。

 

一、激发学生的阅读兴趣

 

兴趣是最好的老师。只有激发学生的阅读兴趣，让学生主动阅读，才能更好地塑造学生的阅读水平。但由于学生年龄小，注意力不够集中，对某件事的关注相对较短，没有形成良好的学习习惯。如果不引导学生对阅读感兴趣，很容易导致学生厌学。学生对阅读产生浓厚兴趣后，会把阅读当成快乐，成为生活娱乐的一部分。通过逐步扩大这种快乐，他们会形成积极的阅读意识，学生会积极阅读。学生阅读兴趣的培养很大一部分需要老师在教学中的指导，通过在课堂教学中运用多种教学方法，最大限度地激发孩子的阅读兴趣。

 

二、加强学生词句训练

 

语文是由字构成句，由句连成段，由段形成文。在小学教学阶段，对单词和句子的理解是教学的关键，也是学生理解课文的基础。对于课文的学习，只有理解课文中的单词和句子，才能理解课文的基本内容和思想。在教学中，通过引导学生将所学的单词结合起来，组织出要表达真情实感的句子。在课文学习中，学生不能多次阅读课文。要提前安排好问题，让学生带着问题阅读课文，从文章中找到符合问题答案的单词和句子，对提高学生的阅读水平和理解能力有很大帮助。例如，在《草原》的教学中，文本主要描述了草原的美景，并表达了作者第一次欣赏草原风光的快乐心情。在课文教学中，学生可以阅读和思考问题，通过理解和分析找到相关的单词和句子。例如，让学生在阅读文章的过程中，找到描述草原风光的单词和句子，然后思考这些单词和句子如何描绘草原的特征。在阅读过程中，学生很快就会发现“清晰”、“一碧千里”、“无限绿毯”等词句。通过这种教学方法的应用，学生可以快速理解课文所表达的意境，也可以像身临其境一样欣赏大自然的壮丽风光。