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1.教育游戏在小学教学中的应用现状分析

 

教育游戏是一件新事物。学术界认为，它本质上属于网络游戏，但由于使用目的的限制，它具有教育软件的特殊特点[1]。教育游戏的这一特点使它成为一把“双刃剑”。用户可能沉迷其中，导致教育与游戏的主次颠倒，但无法实现原有的教育目标。现阶段，教育游戏在小学教学中的应用主要存在以下两个问题。首先，教育游戏的定义比较模糊。这主要是因为我国对教育游戏的研究起步较晚，相关理论发展不成熟，小学教学中教育游戏的应用经验不足。在这些因素的影响下，教育游戏的应用并没有取得应有的成就，也出现了一些问题。例如，教育和游戏在小学教学活动中经常逆转，教师对游戏的安排不当，所以学生走向两个极端，一个完全忽视学习，另一个不能融入教育游戏。事实上，这两种表现都造成了同样的后果，即学生不能真正在游戏中学习知识和技能。二是教育游戏在教学活动中的推广应用过程比较坎坷。这种曲折表现为年轻教师喜欢应用教育游戏，而老教师则抵制教育游戏。两种完全不同的态度直接影响到教育游戏在教学活动中的实践结果。

 

2.教育游戏在小学教学中的作用分析

 

如果教育游戏使用得当，就会对学生产生积极的影响，具体来说，其作用主要如下。首先，教育游戏在培养学生的学习兴趣方面起着积极的作用。学生的心理特征决定了他们对游戏的热情很高，如果老师用这个来设计教育游戏，很容易帮助学生找到学习的兴趣。一旦培养了学习兴趣，学生就会对学习保持更多的耐心和毅力[2]。其次，教育游戏在集中学生注意力方面发挥着重要作用。除了爱动之外，小学生容易分散注意力也是一个鲜明的特点。因注意力不集中而导致的学习效率低下的问题在教学活动中也很明显。教育游戏的应用可以帮助解决这个问题。这是因为教育游戏本身非常有趣，这已经成为吸引学生注意力的关键因素。学生在参加教育游戏的过程中自然会被吸引和集中注意力。第三，教育游戏对帮助学生理解知识有很大的作用。毕竟学生的思维能力有限，所以很难理解一些教学问题。应用教育游戏对提高学生的思维能力、理解能力和记忆力有很大的帮助。因此，抽象知识变得具体，积累了学习经验。