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将多媒体引入小学语文教学是教育手段现代化的体现。它为传统教学注入了新的活力，激发了学习者的学习兴趣，加深了学习者对学科重点难点的深刻理解，丰富了课堂教学的新资源，拓宽了学习者的思维，培养了他们更好的审美情操。然而，在许多优点的背后，小学语文信息教学也存在着形式化教学、教育者教学方法功能下降甚至消失、课程内容失衡等诸多缺点。因此，笔者对小学语文信息教学的三个缺点进行了深入分析，并提出了相应的解决方案。

 

针对小学语文信息化教学弊端的对策

 

一切都是双面的。小学语文信息教学的弊端是客观现实。这种客观现实不是绝对的，这些问题是可以解决的。

 

首先，做好小学语文信息教学的职业培训。小学语文信息教学的优势是显而易见的，他在促进学习中的作用大于弊。因此，我们正确对待他，重视他。为了让每一位教育者都能熟练有效地运用多媒体进行教学，我们应该做好小学语文信息教学的职业培训，让中年教师掌握他，让年轻教师有效地应用他，让多媒体真正服务于小学语文教学。

 

二是加强教育者基本教学技能的日常培训，增加小学语文信息教学竞赛。在小学语文教学的多媒体教学过程中，学生是学习的主体，教育者是教学工作的领导者，而多媒体技术是教育现代化的重要途径和辅助手段。小学语文教学教育者教学的主要手段是逐步讲解课文重点难点板的写作过程，是教育者根据教学需要进行的声音和情感的阅读和阅读；它是几笔生动的简笔画，随着课文讲解的逐一有序地出现在学生面前，固定在黑板上，帮助学生深刻牢固地记住所有内容。

 

三是课程内容突出，主次分明，教学衡器调整。小学语文信息教学的应用是促进汉字和语言的训练，使学生掌握更多的汉字，养成良好的语言习惯，而不是让学生好奇。因此，教育者要明确教学的主要任务，控制教学中教学重点和难点方向的范围，高效地将信息教学应用于实际教学中，结合多媒体的优势教学，增强对小学语文重点和难点的认识，使小学语文教学的衡器偏向于汉字和语言训练。