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自主学习是因为兴趣，所以兴趣是最好的老师。著名教育家乌申斯基说：“没有兴趣，被迫学习会抹去学生掌握知识的想法。”孔子还说：“知道的人不如好的人好，好的人不如快乐的人好。”可见，兴趣在我们学习中的重要性。对于小学生来说，激发他们学习汉语的兴趣是他们学好汉语的最佳开始。作为小学语文教师，要激发学生对汉语的兴趣，提高教学质量，让学生在40分钟的课堂上收获更多的物品。这就要求我们作为教师，要结合环境观察学生的特点，给予不同学生适当的指导，让他们了解汉语→走进语文→产生兴趣→自觉学习→提高成绩。这不仅是学生的希望，也是我们老师教学的目标。

 

汉语对小学生来说并不是一门难学的课程，但如果教学方法仍然处于僵化和保守的模式，使学生不喜欢学习汉语，那么学习汉语也是一个大问题。《汉语教学大纲》明确提出：“激发学生学习汉语的兴趣，调动学生的积极性，通过各种方法引导学生积极思考。”作为一名小学语文教师，激发学生对汉语学习的兴趣，激发学生的学习热情和主动性，是我们教师在教学中必须始终关注和研究的问题。在这里，我总结了一些多年来在教学中探索的方法和技巧，以激发小学生对汉语学习的兴趣，以便在研究中相互学习和交流。

 

一、制定阶段性目标，激发学生学习汉语的兴趣

 

任何课程的学习都应该有或大或小的目标，尤其是汉语学习。虽然小学生学习汉语的总体目标很模糊，但他们必须知道，他们可以与他人交流，用单词、单词和句子写好作文，并提高他们对某些事物的认知和识别能力。

 

学习目标很重要，但如果设定得太高太大，学生就会对设定的目标望而却步，对实现目标失去信心。作为一名小学语文教师，学生的目标不应该设定得太大太高。只有一个小目标一步一步走向大目标，才能实现真正的目标。就像五年级语文背后的积累一样，那些知识点是古今中外思想家的智慧，但你很难让学生一下子写下来。因此，在设置课程时，一个单元会放四五六句名言。比如人民教育版五年级第二册第三单元的积累:1。刘关张桃园三结义――患难之交。2.孔明借东风。――巧用天时。3.关公赴会。――直接单刀进入曹营。4.徐淑进入曹营。――一言不发。5.梁山泊军师。――没有（吴）用，等等。这样几句话的记忆不仅容易记住，而且对学生也没有负担，所以它可以激发他们对学习的兴趣，使他们对汉语知识有求知欲。

 

二、设置情景课，培养学生学习汉语的兴趣

 

随着课程的改革，教学方法不再是传统的“老师说话，学生听；老师写作，学生复制；老师考试，学生背诵”，早已走出老师主动教学――学生被动接受的老模子。对于小学生来说，灵活愉快的教学方法可以激发他们的学习兴趣，培养他们的学习习惯。作为小学语文教师，要探索学生兴趣的潜在因素，培养学生学习语文的兴趣。因此，精心设置场景课堂，使学生进入最佳学习状态，使学生充分利用课堂40分钟，是上好语文课的关键。例如，当我在《翠鸟》一文中谈到在第三自然段写翠鸟行为的敏捷性时，我发现学生们很难理解这一段。所以我提出了这样一个问题：“翠鸟为什么行动敏捷，从哪里可以看出来？“学生很快发现“难逃”、“锐利”、“像箭一样飞”、“捡起”等等。有的同学甚至可以看到“只有芦苇杆还在晃动，水波还在荡漾”这样的句子，可见他们对翠鸟行为的敏捷性有了更深的理解。学生可以这样做。作为老师，我们可以通过演示翠鸟钓鱼的场景，让学生有身临其境、走近翠鸟的感觉。他们可以看到翠鸟活着飞翔，翠鸟的动作如此敏捷。这不仅能让学生在阅读和理解课文的同时，品味作者用词的生动、准确、简洁，还能让他们感受到课文的美。