翻转课堂在小学英语教学中的应用
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1.翻转课堂在小学英语教学中的应用
1.词汇：词汇是学习英语语言的基础。只有掌握一定的词汇，才能提高学生的听、说、读、写能力。在翻转课堂的教学方法中，英语教师应首先分析和总结文章中的词汇，确定一些单词的难度和评估要求，帮助学生列出学习任务和学习材料。然后，学生可以根据老师提供的任务链和学习材料，独立学习英语文章中的关键词和新单词，通过学习材料中的情境教学，根据自己对词汇的认知情况，促进词汇与自己生活的结合。在英语课堂教学中，教师通过开展各种活动和学生对常见问题的分析和讨论，等待教师通过设计活动测试学生的自学情况，并根据结果组织下一步的学习任务。
2.语音：语音是学习英语的重要环节。本清算通过字母或字母的组合发音，使学生掌握英语语言的发音规则，从而提高语言表达能力的准确性。在翻转课堂模式的影响下，充分发挥学生的主动性和自主性，使学生在阅读和拼音的过程中享受拼写的乐趣。
3.语法：语法是促进小学生更好地使用英语进行听、说、读、写技能的重要基础。使用翻转课堂模式，可以让学生提前预览，课堂讨论，课后反复练习，充分满足小学生的学习时间，也可以帮助小学生更容易认识无聊的语法知识，并应用到现实生活中。
2、翻转课堂的应用对小学英语教学的考验
1.对于教师来说：在翻转课堂的模式下，对英语教师的能力提出了更高的要求，要求英语教师具备较强的教学组织能力、控制教材能力和信息技术能力。只有教师具有加强的教学组织能力，才能科学安排小学生课前、课堂和课后的学习形式和学习内容，而翻转课堂教学方法主要是短视频，这就要求教师具备一定的信息技术能力。教师只有充分掌握教材中的模块知识链系统，才能合理设计课堂导学，根据学生的需要和教学要求，在课堂上研究知识框架，帮助小学生形成系统的知识链，从课后开始不断创新语言能力，从而提高学生的语言能力。
2.对学生来说：小学生年轻，缺乏完善的自制力。在小学生讨论和写作的过程中，由于学生的个体差异，很多学生缺乏合作意识和集体观念，表达能力不是特别清晰，容易造成沟通障碍，达不到小组合作学习的良好效果。因此，在翻转课堂教学模式中，学生的语言表达能力、合作能力和自制力都面临着很大的考验。教师要特别注意培养小学生的能力。