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一、树立创新意识，激发学生的创新情感

 

素质教育提倡培养学生的创新意识和情感。为了在教学过程中实现这一教学目标，教师必须在教学过程中积极培养学生的创新意识，最大限度地激发学生的创新情感。这就要求小学语文教师在课堂教学过程中为学生营造和谐的课堂教学氛围，努力营造全新的教学情境，确保学生在学习过程中轻松自如地投入学习。在小学语文教学过程中，只有确保学生在轻松的课堂环境中探索和学习，学生才能更深入地投入自己，更有利于激发学生的创新思维。在课堂教学过程中，教师应成为小学生的朋友，带领学生解决学习和生活过程中遇到的各种问题，使学生在解决问题的过程中获得情感快乐。只有在这样的环境下，学生才能更好地卸下学习的重担，学习才能取得更大的突破。具体来说，教师在教学过程中要善于倾听学生的需求，深入学生群体，与学生紧密联系，确保学生和教师在共同学习过程中产生情感共鸣。只有在这样的教学环境下，才能激发学生的思维能力。

 

二、改变学习防治，为学生创造自由探索的空间

 

教师在教学过程中教学生学习方法，要求教师在教学过程中改革教学手段，确保学生知道如何说学习，如何掌握有效的学习方法，这也是新课程改革的方向。在教学过程中，小学语文教师要改变传统，过于注重学生知识的掌握和积累，而忽视学生能力的培养。在教学过程中，要结合小学生的实际情况，培养学生参与课堂的积极性、探索精神和实践能力，注重培养学生发现和解决问题的能力，注重培养学生的合作交流能力。要做到这一点，教师需要相信学生的能力，敢于放开手脚，大胆尝试。在教学过程中，要根据小学生的好奇心和情感特点，把学生能够通过合作探索解决的问题交给学生。只有这样才能保证学生智力的更好发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。例如，在解释“难忘的课堂”的过程中，在学生对文章中的人物有了深刻的理解后，教师应该结合课堂的神圣位置，询问学生对这一刻的感受。此时，学生会根据文章的情感表达自己的观点，自由发言，使学生通过自己的感知，对文章的中心思想有更深刻的理解，同时，在学习过程中也有效的互动，提高学生的独立探索能力和创新能力，最终为学生的可持续发展奠定坚实的基础。