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语文教学的主要目的是有效提高学生的人文素质，从而提高学生理解和运用语言的能力。在实际教学过程中，教师的教学艺术性在整个语文教学中起着非常重要的作用和意义。小学生的逻辑思维能力尚未形成，尤其是一些低年级学生，缺乏对抽象事物的思考和准确判断。因此，在教学过程中，教师要根据学生的这些特点，在小学语文教学过程中有效引导和规范教学语言，确保教学语言的准确运用。只有这样，才能引导学生在教学过程中学习和运用知识，最终实现全面提高教学质量的作用。小学生如何在学习过程中养成良好的学习习惯，离不开教师的引导和指导。教师只能保证在实际教学过程中运用适当的教学技巧，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习能力，最终保证学生的全面进步和发展。

 

语言的生动性

 

在小学语文教学过程中，生动性主要是指教学语言必须生动、生动、有活力。在实际教学过程中，为了使小学课堂教材与小学生的思维能力相适应，必须保证小学语文教学过程中的生动形象。在小学教材中，许多生动的形象和耐人思考的内容非常丰富多样。在教学过程中，为了让小学生亲身体验教材中创造的意境和形象，解除学生在学习和思考过程中的各种疑虑，教师在教学过程中要善于运用生动的语言进行课堂教学。在教学过程中，要讲解最生动的例子、典范的人物和最具吸引力的情节，既要减少细致，又要保证教学过程中的生动性。因此，在教学过程中，生动的语言可以抽象成具体可感的内容。例如。在解释《月光曲》的过程中，在解释安静的单词的过程中，如果教师只根据词典中的意识进行教学解释，虽然这种解释方法更科学，但学生在学习过程中无法理解其真正的内涵。但如果教师能在解释这个词的过程中创造一个生动的解释环境，其教学效果就会非常简单和简单。例如，在解释这个词的过程中，教师可以创造这样一个教学情境“在一个朦胧的秋夜，有一条没有进入小镇的小路，穿过小路，通过闪烁的灯光可以看到茅草屋，从茅草屋传来悠扬的钢琴声，情境可能是描绘安静的最高意境。在教学过程中，通过这种生动的描述，可以有效地调动学生的学习积极性。让学生沉浸在这种氛围中，从而深刻体会到安静而深远的意境。

 

总之，在小学语文教学过程中，语言的运用非常重要。在教学过程中，教师应根据学生的年龄和特点，采用适当的教学情境教学语言，确保整个教学环节能够有效发展，取得良好的教学效果。