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小学语文教学作为义务教育阶段不可缺少的课程之一，一直是基础教育的重点和难点。对于小学语文教师来说，在教学过程中要充分重视课堂教学的有效性。这种有效性并不是说他们在教学过程中应该解释多少，而是结合学生的学习能力，采用适当的教学方法。只有充分保证学生了解本课程的内容和知识，才能说本课程的教学有效性。在小学语文教学过程中，要求教师及时改变传统教学方法，采取有效的教学对策，有效提高小学语文课堂教学质量。

 

小学语文课堂教学要充分发挥学生的主体作用

 

1.接近学生，学生成为课堂的主人

 

在小学语文课堂教学过程中，教师应及时改变教学理念和教学对策，树立新的教学理念，在教学和课后与学生建立良好的师生关系，确保成为学生的好老师和朋友，通过师生沟通，促进学生在课堂上树立英雄意识，确保学生在课堂学习过程中积极学习。只有这样，学生才能把学习作为学习活动的主人，确保学生的学习过程与教师的教学过程有机结合，确保学生积极参与学习，最终促进学生的全面进步。

 

2.解放学生，勇于实践

 

在小学语文教学过程中，教师要想让学生真正成为课堂教学的主体，就必须大胆让学生在学习过程中积极实践，大胆尝试，这就要求教师在教学过程中充分解放考试和作业的压力，让实践成为教学活动的主体。在小学语文教学过程中，浇水要根据小学生的学习特点，充分发挥学生的内在优势，充分挖掘学生的发散思维，让学生在实践过程中学到更多课本上学不到的知识。

 

3.巧妙运用非智力因素，激发课堂兴趣

 

在教学过程中，所谓的非智力因素主要是指学生的学习动机、情感和兴趣等心理活动，是提高学生学习动机的关键因素。小学语文教师在教学过程中应充分利用学生的非智力因素，确保这些因素能促进课堂有效教学，激发学生的学习兴趣和热情，促进学生积极参与课堂学习，首先要求教师采用灵活的激励方式，充分调动学生的学习热情，适当的激励可以大大促进学生的进步，最大限度地提高学生的知识欲望；其次，教师还可以利用小组之间的竞争和合作来激发学生的探索结果，小组之间的探索和竞争可以激发学生的合作意识和热情，确保学生相互促进，相互进步，确保学生学习更多的知识，从而有效地提高学习能力。