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近年来，许多优雅的音乐艺术在学校音乐教学中被粗俗或低风格的艺术形式所取代，民族歌曲被流行歌曲所取代。为什么流行歌曲可以流行，只不过是你唱歌，他唱歌，形成一个家庭，形成一种时尚，学生们为唱歌而自豪。而民族歌曲，你不唱，他不唱，但让人们陌生和陌生，唱民族歌曲但感觉背诵时代。随着时间的推移，流行歌曲取代了民族音乐在学生中的地位，成为校园歌曲的主体。严重扰乱了学校正常健康的艺术教育，对青少年产生了负面影响。

 

一、民族音乐是中国音乐文化的根源

 

中华民族的音乐文化就像一个百花齐放的大花园，而民间音乐就是这个花园里不可战胜的奇葩。民间音乐是最具民族性和群众性的艺术形式。它产生于民间，生长于民间，流传于民间。它是中华民族音乐的源泉，是文艺创作的土壤，是艺术家创作的先驱。民间音乐之所以能在漫长的历史中基本不采用书面乐谱的传承方式，主要依靠口传心教在民间广泛传播和发展，是因为它总是伴随着人们的心声，是人们精神生活中不可或缺的寄托和“食粮”。中国音乐文化的发展必须充分利用中国传统音乐的积极成果，特别是继承和发扬民间音乐的优秀成果，不断创作反映人民生活、表达人民情感、反映社会文明的优秀音乐作品。著名音乐家马可曾经说过：“历代伟大的音乐家都非常重视民间音乐。他们经常把民间音乐吸收到自己的创作作品中，通过音乐找到接近人民的道路。这是因为民间音乐生动地展现了人们的生活兴趣，真实地反映了历史，这是艺术作品的灵魂。”所有伟大的音乐家总是继承民间音乐提示的方法和方向，而不是违背其方向；一旦任何天才违反了民间音乐的传统，他的作品就会脱离人民，降低价值！”。可见，民间音乐的先驱性和根源性不容忽视。

 

二是深化教学改革，加强民族音乐教学

 

应该说，目前的音乐课程也有很多民族音乐的内容，但如何让学生接受民族音乐，让他们对学习感兴趣，教师必须学习教科书，广泛寻找吸引学生，符合学生的实际和民族音乐相关知识，多层次、多角度、多方法向学生展示。在教学实施上进行创新，让学生在愉快的学生中潜意识地接受民族音乐。在音乐欣赏中，可以选择播放古今优秀的民族音乐。这些作品内容丰富，形式多样，很受学生欢迎。在欣赏音乐时，教师应介绍音乐的创作背景和民族习俗，以拓宽学生的知识，增加学生对各民族的理解和认知。比如在欣赏《二泉映月》时，老师可以介绍阿炳的悲惨命运、《二泉映月》的由来、创作的时代背景以及“二泉”的地理位置。让学习深刻理解《二泉映月》这首歌的含义，只有理解了，才更喜欢唱，只能唱。再比如，在欣赏《春江花月晚》时，可以激励学生从优美的音乐中想象春风温暖、明月当空、山水相连、花月相映成趣的动人画面。从而让学生领略祖国河山之美，激起学生对祖国的热爱。

 

三、结束语

 

学校音乐教育应使学生更加珍惜、继承和发展民族音乐，并与中华民族文化一起发扬光大。实践证明，学校只有在音乐教学中贯穿民族教育，在各种文学艺术活动中渗透民族歌舞，相信中华民族音乐的“灵魂”将深深扎根于学生的心中，只要所有音乐教师注重弘扬民族音乐，就会增强学生的民族自豪感，增强全民族人民的凝聚力。路漫漫，民族音乐教学还有很长的路要走，金色，民族音乐的教学前景辉煌。通过全体音乐教育工作者的不懈努力，民族音乐将永远成为全社会的主题。