中小学财务统计管理环境
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本文中的一所中小学是一所普通的九年义务教育学校，学生约700人，在职员工约30人。这所学校成立于20世纪70年代，已有40多年的历史。经过几十年的培训，学校的教师和教育管理已经达到了相当好的水平。虽然学校规模不大，资金相对有限，但近年来，随着学校自身的不断发展，学校已经完成了硬件建设，教学设备也在不断更新和改进。这些成就主要取决于领导的战略规划，但也不能与财务人员的精细财务统计工作分开，因为准确、真实的统计数据是领导做出正确决策的基本保证。现在，学校有了自己的教室、实验室、办公室、图书馆、多媒体电子教室和其他教学设备和体育设施。为培养更多、更好、更好的学生奠定了深厚的基础。可以看出，财务统计工作在中小学中发挥着重要作用。
一、中小学财务统计管理环境
中小学成立于20世纪70年代。受社会主义计划经济的深刻影响，初始财务管理环境、概念和技术方法相对简单，处于稳定的封闭状态。学校财务统计管理主要分为内部环境和外部环境管理。内部环境主要反映学校的管理理念和管理方法，外部环境反映学校的外部经济环境，包括与外部学校和企业的经济合作，外部环境也是影响学校发展的重要环境[1]。
二、中小学资金预算执行情况
（1）预算收入的安排。2012年中小学预算资金从2012年开始～2014年为650万元，其中财政拨款450万元，自筹200万元。如表11所示。：
（2）预算资金的实际支出。2012年至2014年，学校预算资金650万元，实际支出642万元，结余资金8万元。截至2014年12月31日，学校余额总额为15.53万元，学校维修工程余额为1.03万元，学校自筹资金余额为14.5万元。在实际支出中，首先，维持人员日常支出约占总支出的80%；其次，日常教学用品、办公用品、水电费等日常费用约占总费用的6%；此外，基础设施维护、设备采购支出等校园优质资源建设约占总支出的12.5%，如多媒体电教室的改造、计算机硬件和多媒体设备的采购和更换。此外，学校非常重视自身内部教师的培养，每学年安排教师外出交流、培训。这方面的支出（主要是培训费），约占总支出的1.5%。其余项目、教学研讨等创新项目投入所需资金也在规划中，逐步落实到位。