小学班主任与学生和谐关系处理中的问题
作者：发表网 如您是作者，请告知我们
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。
小学是学生心理成长的关键时期。校长能否与学生相处融洽是影响教学质量和学生身心健康发展的重要组成部分，也是每个家长最关心的问题。
小学班主任与学生和谐关系处理中的问题
1.小学生对班主任的接受度较低
调查研究表明，大多数小学校长不是自愿从事这项工作的，而是由于学校领导的安排。造成这种情况的主要原因有两个：第一，校长的工作太乏味；第二，与普通教师相比，工资没有明显的优势。作为一名校长，如果他不热爱自己的职位，就很难做好这项工作，很难与学生建立和谐的关系，这更难促进学生各方面的发展。
2.发展观片面
许多小学校长的发展观非常片面，对学生的评价方法仍然是成绩第一，这种想法根深蒂固，“副学科”经常被占用，轻视小学生的爱好和兴趣，不重视学生的个人潜力。学习成绩似乎是唯一的标准，看不到普通学生的优势。大多数校长只关注优秀学生和学习不好的学生，而往往忽视中学生，导致学生的片面发展。校长的片面发展观直接导致了学生对自己的不满。
3.班级管理过于狭隘
实际管理中难以实现民主平等的师生关系。班主任的思想比学生高，他们不能真正认同这种现代意义上的师生关系。在实践中，很少有人能做到这一点，导致班上的学生感受不到民主的乐趣。班主任并没有真正放开学生，导致学生过于依赖老师，缺乏独立学习的能力。大多数班主任仍然把班级管理过于校园化，缺乏生活化和社会化管理。
4.有些老师对学生缺乏耐心和爱心
小学生自制力差，容易犯反复错误，班主任耐心不够，有时管教方式不当，体罚学生，言语严重损害学生自尊。很多班主任会有“偏心”现象，学生会受到不公平的对待，直接导致学生对班主任印象不好，与班主任关系紧张。但班主任并不关心小学生内心的真实想法，没有足够的爱心，也不主动与学生沟通，久而久之导致双方沟通困难。