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探究性学习是新课程所倡导的一种学习方法。探究性学习方法的使用可以使学生积极地获得知识、应用知识和解决问题。在小学语文教学中开展探究性学习，是指在教师的指导下，明确学习目标，师生积极互动交流，发现问题，提出问题，合作解决问题，取得良好的语文教学效果的教学方法。

 

一、探究性学习的特点

 

探究性学习的特点是：一是独立开放。通过知识的积累，学生利用课堂内外的资源，充分利用主观主动性，对语文材料做出多样化的反应。其行动是有意识的，思维是自由的，为学习提供了一个开放和独立的平台，有利于培养学生的创新思维；第二，实践创造力。语文课程对实践性和创造性有很高的要求，因此教师应注重培养学生的语文实践能力和创造力。在语文教学中，要创造更多的情境，设计各种语文实践活动。学生可以根据自己感兴趣的话题进行探索。在这个过程中，学生可以掌握语文规律，体验语文的深刻内涵；第三，互动与合作。在个体学习的基础上，学生要结合合作学习模式，实现师生之间的互动与合作，使不同质量的学生在合作中得到同化和发展。

 

二、探究性学习的实施过程

 

教师要根据学生的生理心理特点和知识构成，从不断发展的角度看待学生，确保教学内容的丰富性和手段的灵活性，从而取得探究性学习的成果。探究性学习的具体实施过程可分为以下几个阶段。首先是问题阶段。教师或学生根据教学内容设置情境，提出多个问题，确定符合学生特点的问题，进而激发学生的思维。其次，在计划阶段，探索计划的执行者应该是学生。学生根据自己的兴趣选择问题，自由分组，确定小组的探索方向，制定研究计划。第三阶段是探索阶段，主要是学生收集和分析数据，其中教师的作用是帮助指导，学生充分沟通，合作解决问题。第四是解释阶段，在前一系列操作的基础上，对问题形成自己的解释，连接新旧知识，不断更新已掌握的课程内容。教师应及时指导和修改学生的研究报告。最后是反思阶段，这是整个语文探究性学习活动的必要组成部分，包括小组内的自我反思和小组之间的交流。最终目的是将学生的解释与适合他们发展水平的科学知识有机结合。