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所谓“教学效率”，是指单位时间内完成的教学工作量和收获。衡量一门课程的教学效率主要取决于有效的教学时间，即学生在教学活动过程中学习知识、获取技能、形成能力、提高认识的时间。如何在新课程背景下提高小学语文课堂教学效率，是一个值得我们长期思考、探索和研究的话题。作为一名小学语文教师，我一直在探索在教学实践中运用多种教学方法，充分激发学生学习语文的兴趣，鼓励学生在课堂上充分发挥主体作用，从而达到提高课堂教学效率的目的。本文将讨论一些个人观点。

 

一、认真准备好每一节课

 

备课是做好课堂教学的基础。教师备课要做到“备课标准”、“备文本”、“为学生做准备”《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方法。教学内容的确定、教学方法的选择和评价方法的设计都应该有助于这种学习方法的形成。根据课程标准的要求，备课要深入细致地研究教材，充分挖掘和利用教材中蕴含的智力和非智力因素，粗取精，简化复杂性，筛选教学方法，避免简单重复和拖泥带水。能“一针见血”的不能“绕圈子”，能“一次到位”的最好不要“炒冷饭”。教师要全面深入地了解学生，调动全体学生的思维积极性。这样，教师的主导作用就可以发挥出来。

 

二、注意课堂导语的设计

 

小学语文课导入的成败直接影响到整个语文课的教学效果，导入的成功与否直接关系到学生的学习情况。著名特级教师于毅曾经说过：“课堂的第一把锤子应该敲在学生的心里，激发他们思维的火花，或者像磁铁一样吸引学生。”可见，小学语文课堂教学一定要注意它的导入技巧。笔者认为，语文课堂的引入要精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜、刺激、充满活力、充满美感，让学生感受到神圣、魅力和诗意。当然，导入设计可以根据课文内容和学生水平随机应变，但无论采用何种形式，都必须遵循启发性、知识性、趣味性的原则。只要新课开始，就能激发学生的学习兴趣，拨动他们的思维弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，这是一个成功的导语，即提高我们的课堂效率，更好地完成教学。