调动学生对体育学习的兴趣
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兴趣是最好的老师。兴趣对学习者的意义可见一斑。那么，在小学体育教学过程中，如何才能充分吸引学生的注意力，调动学生对体育学科的浓厚兴趣呢？笔者在自己的教学实践中采取了以下做法:
引导学生创造性地开发和利用体育设施资源，调动学生对体育学习的兴趣
义务教育体育课程标准明确指出：“体育设施是教师积极完成体育任务，学生有效发展综合体育素质的保障资源。教师应引导学生创造性地开发和利用一些体育设施资源。”
在我看来，新课程标准的要求不仅可以帮助小学体育教师有效扭转体育设施资源不完善造成的尴尬局面，而且可以在这个过程中极大地发展学生的体育想象力和创造力，而后者显然会在促进自身体育学习兴趣的调动和维护方面发挥很好的作用。
在这方面，我有着非常深刻的教学经验。例如，在一次班级体育会议上，我计划组织学生以小组为单位进行4次班级体育会议×100 m的接力比赛，谁知，却意外失去了一根接力棒。我们该怎么办？学生们看到这一现象也退缩了，说“没有接力棒，如何进行接力比赛”，他们参加接力比赛的兴趣和热情显著降低了很多。突然，我灵机一动：为什么不能自己做接力棒呢？在我告诉学生这个想法后，学生们发挥了他们的智慧，有些人说他们可以用报纸卷一根长度合适的接力棒，有些人说他们可以暂时用一根表面光滑和长度相同的木棒作为接力棒，有些人说他们可以把教室里废弃的拖把杆切成长度相同的木棒，以取代接力棒。人们有不同的意见，讨论的热情也逐渐增加。我引导他们根据自己的想象力尝试制作不同风格的接力棒，并在此基础上成功完成了后续的课堂接力赛。教育实践表明，引导学生创造性地开发和利用体育设施资源，也可以在促进其体育学习兴趣方面发挥非常积极的作用。
总之，小学体育教师在日常教学实践中应面对学生体育学习活动兴趣的必要性和重要性，结合实际情况，灵活调动学生体育学习兴趣的各种教学方法和方法，只有这样才能达到兴趣激学的良好目的，实现小学生体育综合素质显著、长期发展的最根本的教学目标。