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在小学语文教学中，为了提高学生的写作能力，教师需要找到正确的作文教学方法。然而，由于传统教学模式的影响，教师的教学方法存在诸多弊端。因此，教师需要从根本上改变以往的作文教学方法，在今后的作文教学课程中提高学生的作文教学积极性，注重提高学生的写作能力。本文将结合自己的作文教学和其他教师的作文教学，探讨如何更有效地提高小学生的写作能力。

 

1、发挥和培养学生的想象力

 

小学语文作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据小学生的生理心理特点，他们的想象力逐渐从无意想象发展到有意想象力，他们对想象力有着浓厚的兴趣。今天的世界是一个丰富多彩的世界。小学生在写作时要充分发挥想象力，描绘未来的世界和丰富多彩的生活。让学生张开想象力的翅膀，让思维驰骋。想象力应该贯穿整个作文教学。没有想象力，学生的作文思维就会闭塞，内容空洞，思想不新。因此，充分发挥学生的想象力是培养学生写作能力的重要手段。培养学生的想象力是小学语文教师的重要任务。在教学过程中，必须鼓励学生展开丰富多彩的想象力。学生的想象力越丰富，文章内容越丰富，表达越生动，语言就越情绪化。

 

2、让学生在评论中获得信心

 

教师对学生作文的评价不仅仅是指出问题和总结，而是对学生的激励作用，使学生从教师的评价中获得更多的信心和灵感。因此，在评价学生的作文时，要让学生积极参与，让他们充分发表个人意见，并进行讨论，以便写好作文。同时，作为一名教师，对学生作文的评价必须中肯，必须鼓励。

 

对作文不感兴趣的学生，教师应努力激发他们的兴趣和信心；有了兴趣和信心，我们应该鼓励、巩固和发展。作文的批改不仅是对内容和形式的审查，也是保护学生写作兴趣的重要环节。在批改作文时，“越多越少”是保护学生写作兴趣的重要方法，让学生觉得自己写的东西得到了老师的认可。教师在批改作文时，应该更加肯定、鼓励和表扬。因为小学生写完作文后，往往有成功的喜悦，希望老师肯定和表扬心理，所以在批改学生作文时，应遵循鼓励的原则，激发学生的兴趣和信心。

 

总之，在小学语文写作教学中，只要以学生为主体，注重学生进一步学习的积极态度和情感，激发学生的表达欲望和写作乐趣，使学生在日常阅读中积累材料，积累资料，掌握一定的写作技巧。同时，教师要面向全体学生，积极倡导自主、合作、探索等进一步学习的体式模式，倡导互助、自我改革、评价的体式模式，让学生从相互改革、相互评价中找到乐趣，提高写作能力。